: 推 schooldance:没有出路,那培养这样的产业能力干嘛?嫌钱不够多吗? 06/04 23:27 : → schooldance:评估没有出路,所以决定不做,不培养相关能力能量.这样 06/04 23:28 : → schooldance:哪里错了?怪哉.. 06/04 23:29 其实我觉得这句话就是今天政策的关键，"没有出路何必培养" 这句话任谁都能同意，只是执行上决策者会搞错关键 搞航太没有出路，所以把"航太应用"砍了 汽车没有竞争力，所以把"汽车应用"砍了 这其实我觉得很合理，不过现在我看到的却不只如此 112工学院硕士生: 1.念水利的说不会解PDE，因为"太难" 2.念造船的说不知道控制方程式是哪一条，反正就套装软体按一按、实验做一做 3.念机械的说不会解流场，因为"课本上没有这题" 说老实话，我完全理解为何我老板说硕士生是赔钱货 问题是如果研究生都是如此，那他们老板是给他学生做啥研究计画的呢? 以1为例，生态区观察、水利政策分析、防洪疏散管理...咦? 堂堂一个工学院研究生，毕业论文没半条方程式，也没有微积分的原因发现了吗? 那为何老师允许学生如此? 就因为出路啊 现在防灾跟气候变迁很重要钱又多，所以不少水利老师都去做 有些老师做基础理论，气候变迁、找新方法分析流场、做基本的粒子悬浮实验 有些老师做实际应用，估降雨量、拿套装软体跑流场、测桥梁冲刷 以往常见国科会跟国研院支持理论，水利署跟台洪中心支持应用 现在大家都在做不到三年能拿出成果的应用计画 国科会这两年的结果都是应用取向，原因就是要求一定要有"好的成果"跟明显"未来发展" 要有结果这不谈，未来展望这东西理论开发时也很难看清 另外是一年一审，十年的计画第一年没成果就掰(我管你饼画多大，我现在就要吃) 造成大家都爱做短期计画跟小研究(怕被断粮) 接着是要评估"发展价值"，这评估标准我看只有主管单位说得准 不过像是野外抓蝴蝶找新物种的很明显就被砍光光 既然国家出资的都是短期的应用计画为主，有人会说转往民间好了 请问....地震波传递、海啸、土石流或是河川整治，台湾有哪家民间单位专管这个吗? 民间单位也没做? 那不就是没有出路? 那就不用培养了~~ 我相信几十年後也会有人问为何海啸跟地震传递为何台湾只能拿别人模型来跑? 说应用养不起废了就算了，现在都要搞到连基础都自己砍掉重练了 而且很多基础是共通的，CFD软体只会靠别人，不用说海啸，电脑散热都搞不定 何况现在还因为日本东北大地震，做海岸的海啸正红 结果开始从大专院校的研究所开始自废武功，宁愿拿学长或国外的软体也不开发或更新 而众多老师们为了做计划也只好这麽办 ============================================================================== 好啦....其实我只是在抱怨同样是要做CFD拿学位，为何其他人只要领程式跑结果 我要先从控制方程式推出数值式，自己写几万行程式除虫，然後跑出结果再回头改 或许老板说这样训练比较扎实，但是套一句学长的话: "念博士得到啥都是假的，只有毕业是真的；拿到学位会做啥都是假的，只有薪水是真的" X，签下去发现他X的真是中肯...T皿T ============================================================================== --

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