语言习得与语言学习 讨论"如何会说多国语言"之前，必须先离清一个概念，那就是语言学习和语言习得是不同 的。一般传统的语言学习法是了解规则(文法/拼字/发音)，练习然後实战，这叫作语言学 习，这种有意识的学习跟学数学或是物理是类似的事情。这种学习，对小朋友来说是不可 能的，因为他们没有足够的认知能力去处理复杂的计算(例:英文 if 条件句变化和各种意 思)，但一个在英语环境出生长大的小朋友，一定会正确使用条件句，那麽，这是怎麽做 到的? 　 这是因为人天生下来就有一种"语言习得"的潜能，只要这个潜能被激发（环境)，就算 没有有意识地去学习"if 条件句"的文法，你会在不知不觉中知到什麽时候要用那一种条 件句，当你被问"为什麽"的时候，你会说"不知道"。 一般的"语言学习"是一种知识性的学习，念了很多书做了很多练习，学到"文法知识"，但 这个文法知识跟实际大脑处理语言的能力并没有直接关系，用这种方式学语言，就像学算 数学然後一直有意识地去跑算式然後输出，非常困难而且事半功倍，一个语言就让人徒呼 负负，更何况多国语言，於是大家有了"会说很多种语言的人一定很聪明"这种想法，其实 并不一定是如此。语言学家把这种有意识学习的"文法知识"命名为"metalinguistic knowledge"。 　　而"语言习得"就像骑脚踏车一样，你可能花很久时间都骑不上去，突然有一天你就骑 上去了，但要你解释怎麽骑的，你也说不出个所以然。 　　这时候，可能有人会跳出来说:"人过了x岁就没办法语言习得，一定要学文法"。关余 这点，我不想做太多学术或非学术争论，我只想说，这种说法就跟"人过了x岁就没办法学 骑脚踏车，一定要先学会物理跟运动力学"一样荒谬。　 人们之所以会有"大人一定要学文法"这种既定观念，是因为大人从来不去尝试"语言习 得"。一个小孩子听大人在对话，他没有办法因为听不懂（甚至他根本觉得听不懂不会怎样) 就选择不听或是逃走，听久了就慢慢学会了。但如果叫一个大人一直去听一个他听不懂的 语言，一般人大概5分钟就想逃走，也就没办法学会了。大人和小孩真正的差距不是"能力 "，而是这种能不能坐下来听的"态度"。当你愿意坐下来听，"语言习得"就正在发生。我 在2012年的暑假到厄瓜多尔去"习得"也"学习"一种叫作"Quichua"的语言，跟当地的原住 民在一起生活了2个月。去厄瓜多之前我完全没有学过Quichua，而且这种特殊的Quichua 也没有太窝参考资料让你"学习(钻研文法)"，我就是从0开始，每天混入人群中，去乱听 乱说乱讲，很快就能够简单对话，两个月後一般对话都无碍也能流利沟通，跟我同行的其 他37位美国学生，上了很多课(我因为学太快，第二堂课就被老师"逐出师门"，叫我不用 来上课用自己的方法学)，但他们两个月後连打招呼都有困难。我能够流利地进行一般对 话，并不是因为我有过人长才，完全只是因为我可以把听不懂当成很自然地一件事，被人 笑或是犯错也不以为意，跟当地住民接触久了就自然而然学会了quichua。至於两者之间 的交互作用和能学多好，或是能不能像母语一样，就是另一个复杂的问题了。 　 了解了"语言学习"和"语言习得"的差别之後，我们就可以来讨论各种关於"语言能力" 的理论和研究，而不是"学习语言知识(文法)"的理论和研究。这些"语言能力"的研究显示 ，会说多种语言并不是什麽不可思议的能力，而是人人都可以做到的一件事。　 多国语言课程网 --- 七个语言一次满足 https://www.facebook.com/groups/1424723757778286/ --

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