1.转录网址︰ https://www.facebook.com/holyshinbu/ 2.转录来源︰ 名为变态的神父 3.转录内容︰ 融合教育是一门专业。 我待的融合学校家长还会经过笔试，不是所有学生都适合，跟亲子共学一样，家长也要学 习相关知识，参与孩子的教育。 最适合融合教育的是1～4年级的学生（当然早疗更适合），我们会使用多层次教学法，例 如，同样一门课程，准备难度不同的学习单；设定孩子不同的学习目标，使用小组教学， 每个孩子分派不同的任务，以一个面包霉菌实验来说，高程度的可以进行观察纪录，特殊 生可以在老师的协助下，用肉眼辨认霉菌的颜色、分布状态，做简易的纪录，有些自闭生 有特殊的能力，可以注意到一般人看不见的地方，协助普通生纪录下不同的观察，小组因 此获得高分，同样的，普通生也能协助特殊生，完成一份属於自己的学习单。 以此达成融合。 因为在课堂上，他们必须合作，所以明白彼此的重要性，所以不是讨好老师，而是视对方 为地位平等的同伴，所以可以减少欺侮和霸凌。 班级经营部分，使用「过度矫正」的方法，自己闯了祸，自己收拾，老师不会给予额外的 代价，例如骂或惩罚-例如同学打破水杯、弄坏玩具，那就自己拿扫把扫乾净，自己处理 归位，自己负责，要骂，也会带到角落或小房间骂，避免给其他学生看到，这样子，常犯 错的学生就不会被标签，减少耻辱感，被其他同学歧视。 融合教育是一门现实的学问。 曾有一名国外来台的精英家长，坚持要将孩子送进来，但他们全家都不会讲中文，孩子也 无法和其他学生沟通，即使对方在有钱，也只能拒绝，以融合角度来说，具备一定语言基 础能力的智能障碍生，反而更有融合的可能性。 遇过一个智力正常，但有肌肉萎缩症的学生，不知哪来的天才老师，直接当面告知他寿命 活不过几年，从此以後，进入普通班级，上课都看着桌子，不与任何人对话与接触，也不 参与任何活动，即使有专属的天使学生会帮他推轮椅，盛饭，但对我来说，融合度是零， 同学也没有排挤他，但不会主动找他说话，他在教室里被孤立，彷佛只是把一个东西塞到 另一个箱子里。 而职权有限的我，采取的做法很简单，中午吃饭时找他到小房间一起吃，再找其他普通生 一块聊天，这样至少有融合的感觉。 真正懂融合教育的老师相当稀少，在特教界也是相当稀缺，大概属於吴淑美教授的徒子徒 孙，大部分认爲融合教育只是个理想，甚至是一门玄学，带来的冲突、落後的课堂进度， 恐怕才是一般老师的刻板印象。 融合教育有没有用？ 如果融合成功，那就像是魔法一样，上帝的奇蹟。 一个智力正常的情障生，上台大、政大比比皆是，智能障碍的学生，即使出社会也能在专 业技术领域有一片天空，像是开推高机这种事情，他们学习到专注、团队合作，以及在乎 他人的想法。 融合教育出来的学生，不论普特，都特别有同理心，在校园霸凌的环境中，往往都是站在 反霸凌的一方，对於升学後遇到其他特殊学生，会主动伸出援手，不是因为同情，是因为 熟悉，因为他们经历的教育告诉他们，这些人和你一样，都是地位平等的同伴。 令人担忧的，反而是他们过度有正义感，而无法适应现实的社会与教育环境，也沦为被打 压的一群人，不合群，不衡量自己的能力，无条件的付出，使自己也遭受到莫名的伤害。 对我而言，融合教育不是一种万能的解方，也不是普世的准则，他是一门专业，一种学问 ，需要资源投入，人才培养，甚至独立成一门学科，有专业的证照。 融合教育出来的学生，普遍会认知到世界是不公平的，他们不会要求公平-只希望能同理 、优次，优次的意思，就是至少下一个、下下一个机会，能留给那些需要的人。 而他们知道自己就是因此而被需要的，brother 4.附注、心得、想法︰ ※ 40字心得、备注 ※ 神父转录小欧盟律师的文章，并谈起了融合教育，分享自己的经验，认为融合教育并非 理想，而是一种专业，需要资源的挹注和人才的培养 --

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