※ 引述《qwilfish (↖青春a肉体↘)》之铭言： : ※ [本文转录自 Gossiping 看板] : 作者: qwilfish (↖青春a肉体↘) 看板: Gossiping : 标题: [新闻] 52系不采计 指考弃保发酵 地理首当其冲 : 时间: Sun Nov 22 10:56:49 2009 : 2009-11-22 中国时报 陈至中／台北报导 : http://ppt.cc/Ao-w : 　▲不少高中地理老师担心，在「考试引导教学」趋势下，学生失去学习动力，早早放弃 : 地理。（本报资料照片/刘宗龙摄） : 　大学分发采计科目越来越少，学科「弃保效应」发酵，首当其冲的是地理科！根据 : 九十九年度大考分发简章，高达五十二个校系取消采计地理科，是历年「失血」最严重的 : 一次。不少高中老师担心，在「考试引导教学」的趋势下，将使学生失去学习动力，早早 : 放弃地理。 : 　减少学生负担 校方面临取舍 : 　去年指考首度加考「公民与社会」，多了一科搅局，为原本就诡谲多变的大学采计 : 科目战场投下一颗震撼弹。原先包括台大在内的文组校系，普遍采计国文、英文、数乙、 : 历史、地理、公民六科，引起社会各界批评，认为是一味追求「全才」，罔顾学生负担， : 教育部也持续对各大学「道德劝说」，希望能降低采计科目。 : 　在这样的趋势下，近年来各系都得面对取舍的难题。根据分发会统计，九十九年度 : 采计六科的校系，从去年的二五四系，大幅减少至今年的一○四系，除了少数医学系、法 : 律系及国立大学等「六科死忠派」，绝大多数的校系都降低考科，包括具有指标性的台大 : 外文系，今年首度不采计数学乙，震撼教育界。 : 　其实今年「失血」最严重的不是数学，而是地理科！根据记者自行比对近二年分发 : 简章，高达五十二个校系取消采计地理，其中不乏热门校系。 : 　不采计地理的科系以法政、社会科学领域为主。许多是将六科降为五科，从而舍弃 : 了地理，包括成大政治系、政大哲学系、文化法律系等；另一类型则是维持五科，却取消 : 地理，改为采计公民，包括台大社会系、中正法律系法制组、以及台北大学法律系的三个 : 组等。 : 　建国中学地理教师谭柏雄表示，采计科目变少，对教学「绝对」有影响，高三生心 : 思都放在升学上，不考的科目学习意愿当然低，在「考试领导教学」洪流下，教师根本很 : 难抵挡。 : 　考试领导教学 学习意愿低落 : 　一名不愿具名的地理教师表示，之前商学院只采国、英、数乙三科，已明显感觉到 : 威胁，许多人学测後就把地理课本丢在一旁，课也不上，不然就是上课「名正言顺」地看 : 别科的书，老师为了学生前途，也不好意思劝阻。谭柏雄认为，降低考科数可减轻一部分 : 学生的负担，但许多高三生根本还没有明确志向，太早用考科分化学群，未见其利，却可 : 能先见其害。 : 地理属统合学科 放弃恐不利学习 : 2009-11-22 中国时报 陈至中／台北报导 : 　大考分发「弃保效应」下，地理科成为第一个牺牲品。高中老师认为，大学教授大 : 多不了解地理教学，印象停留在死背山川、铁路、地名，才会认为地理不重要。不采计地 : 理科，损失最大将是大学本身。 : 　建国中学地理科教师谭柏雄表示，在学科的取舍上，地理要比历史吃亏，因为绝大 : 多数的「决策者」不知道高中地理教学早已大大改变，不再只是死背一些知识。包括全球 : 暖化、区域结盟、区域总体营造等，其实都是地理科所要学习的范畴。 : 　他认为，地理是「统合」的学科，包含理论、区域地理，以及应用地理等，诸如图 : 表的判读等。他建议，若想进不采地理的科系，最好学测前还是乖乖地念，否则可能会缺 : 乏知识，不利於大学学习。 : 　补教地理老师陈逸表示，地理跟历史、公民一直被当作「副科」，补习班把历史、 : 地理绑在一起开班，顶多收到一、二百名学生，勉强能生存。若采计上限压到三科，绝大 : 多数校系都会选择国、英、数。 : 　陈逸认为，目前不采计地理科的校系，仍以後段私校居多，考生不妨观察前段国立 : 大学指标性的科系的动向，再决定要不要策略性「放弃」，尤其台湾大学更是指标中的指 : 标，一举一动都可能造成跟进风潮，「只要台大守住，影响就不大！」 : http://ppt.cc/fpWV 会竞争输公民我想地理自己该好好检讨， 大学其他系不了解地理，就该检讨自己的宣传策略是否有问题， 听闻公民为了争取大学校系采记，积极发文宣到各校系去介绍新课程纲要， 如果地理都没什麽动静，也无怪在大学取舍方面被舍弃掉 另一个问题是路线选择， 新课程纲要采经济产业为主轴，舍弃以往以文化为主的路线，这个也无可厚非， 但基於大学课程教学无法衔接，以及经济地理自己本身的问题， 新课程老的老师无法教就算了，这几年毕业的老师也不见得可以教， 看看高三讲全球金融那一章，有的课本竟然连期货这种字眼都出现， 地理老师多的只能一知半解的教，不会的只能推给公民老师， 会造成这种状况是课程问题，还是地理教师的问题？ 新经济地理方面没有跟公民有明显区隔，如果我们金融风暴讲的一知半解， 如果我们对於全球资金流动讲的零零落落，只会要学生记全球FDI怎麽流动， 而无法清楚说明背後机制（偏偏这个没有经济学基础很难理解） 还不如经济学讲的好的话，那凭什麽要别人重视 此外，99课纲好一点，95暂纲还有更多找不到课纲中主要观念的意思，EX.区位混合 拿一个学术界未普遍使用，陌生的观念，课纲也不写个英文， 大学没教，老师要备课都还不知道去哪里找资料， 这是一个学科越来越竞争的时代，也没什麽学科是一定要采记， 换个角度想，撇开实际上不采计会导致地理教师需求量降低， 进而影响大学地理系生路之外， 也许在无升学压力之下地理教学可以有更大的发挥空间， 否则一位老师只能用考试会考这点逼学生念地理，那实在也是一件很可悲的事情 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.122.82.12 我同意重点在地理学， 那麽从新课纲与课本，正呈现出什麽是地理味，何谓地理学的疑问， 地理可能不再是形候水土生，人经交聚政，（站在现代角度来说，可能从来就不是） 上述分项都有专门学科在谈，在高中阶段则有地科与公民来势汹汹的挑战， 到底地理怎麽玩出别人玩不出的东西？ 至少我觉得新课纲有部分迷失掉， 原因有三，一是没有厘清什麽是地理观点 二是地理学界针对目前新时代下的高中地理要教些什麽没有共识， 这影响课程主题与主要概念的选择， 当某个为成未共识的主题，台湾参考资料只有某位课纲委员辖下所产出的论文... 易言之，只有他做这个题目 三是学科特性的问题，因为空间很难作为基本思考单位， 因为地理统合的特性使他在研究的末端 以新课程经济地理为例，讲全球化下的金融， 虽然经济地理聚焦在全球金融产业的空间分布与资金流动， 但讨论到全球金融产业的空间分布前，如果不了解金融业的特质， 是无法理解他空间分布的原因， 而理解金融业的特质，必须从经济学、货币银行学去理解经济活动的机制， 没什麽好否认，这方面是他们的专长， 要理解资金的空间流动，必须理解当代经济活动的特性， 经济活动的投机性是什麽、国家之间如何进行金钱交易等， 这些都涉及到基础的经济学相关知识， 因为地理老师不理解这方面知识，造成教学上对於课程无法清楚理解， 进而无法清楚而有结构的进行授课 ※ 编辑: Eous 来自: 140.122.211.29 (11/23 02:13)