作者angellike (*~Law & Me~*)
看板Feminism
标题[立报] 女性主义教育学 解放教师权威
时间Tue Aug 16 22:44:45 2005
※ [本文转录自 LP_Daily 看板]
作者: angellike (*~Law & Me~*) 看板: LP_Daily
标题: [立报] 女性主义教育学 解放教师权威
时间: Tue Aug 16 22:37:53 2005
女性主义教育学 解放教师权威
【记者陈怡君综合报导】何谓「女性主义教育学」?是不是将桌子排
成圆形、课堂上着重分享与合作,就是符合女性主义的教学现场呢?
简而言之,女性主义教学主张教育必须从教师权威中解放,在教室中
发展出非竞争性学习关系,使学生能自行生产知识。
知识是否只能来自学术殿堂?老奶奶的生命智慧,能不能被当成有意
义的经验呢?长期以来,西方男性白人菁英的经验与观点常被视为全
人类共同的经验,女性、有色人种、工人阶级的历史与经验被视为次
等,为了强化优势族群的经验,学术界更以科学方法建立所谓「客观
的事实」。因此,女性主义教学,便是起源於对於大学课堂中提供的
传统知识内容与理论的批判。
女性主义教学认为,教育学不应只是教学(teaching),应指教育过程
中的许多概念,包括教室中课程实施,教师的策略和技巧,及教师和
学生如何看待课程,是由教师、学习者及知识三个主体互动而成。学
者Weiler更指出,女性主义教学三大特点为:注意教师角色与权威
问题、视个人情感与知识为重要的知识来源以及着重差异的探讨。
女性主义教育学的养分,多来自女性主义以及妇女运动。清大通识中
心谢小芩教授指出,1960年代妇女运动强调政治、批判与实践等三
个重要面向,妇运草根组织「意识觉醒团体」,就是从分享个人经验
出发,把课堂作为自由、解放的场域,同时蕴含了「个人经验」在教
、学过程中的不可或缺性。而妇女运动中,强调合作及去除阶级,因
此,女性主义教育学便是藉检视理论、实践与个人间经验的关系,来
挑战传统教学方式。
女性主义教育应用在课堂上,会产生什麽样的师生互动?花莲师院副
教授游美惠在「多元文化与女性主义教育学」一文中阐述:学生的经
验是学习的重要起点,知识不是教师所拥有的高深学问。游美惠本人
在在大学通识课程中,带领学生讨论身体美貌的社会建构,因为身体
人人有、美貌人人爱,学生们对於这个连结自己生活经验的讨论相当
热烈,思索也较为具体。
解放权威、意识觉醒、鼓励学生发声、尊重多元、强调共享合作是女
性主义教育的教学主张。游美惠强调,教师在实践女性主义教育的过
程中,没有一定规则可循,在批判权威的同时,又必须善用教师位置
让弱势学生发声,个中奥妙不一,等待教师们深入探索。
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