觉得可以从为何要体罚的原因来看， (1)因为行为偏差的学生在教室会影响到其他想听课的学生，老师好说歹说仍然继续 从事影响其他学生的行为，故体罚之 (2)因为规定的作业没有写，所以除了补写以外，为了提醒他而体罚之，以免以後再 犯，且达到杀鸡儆猴的效果，让其他懒惰又乖的学生不敢效尤 (3)不管什麽原因，让老师发火，老师就狠狠地体罚他。而因为老师处於生气的情况 下，因此对於学生所造成的伤害便因个案而异。但很有可能造成学生的身体的伤 害大过於打手心等体罚的程度 ......相信还有许多可以列出来的原因，请强者补充。 (1)的体罚，连反对体罚的人只能用两招来反对，一是反对以暴制暴，因此老师不 能体罚；二是法律已经明文规定不能体罚，所以就是不能体罚，殊不知不能体罚的法 律，还不是反对体罚的人想办法让立委制定出来的。 起初当有学生在班上好说歹说仍然继续破坏秩序时，我也会生气到想体罚他，但 其实事後会觉得以暴制暴的作法，不是最好的方式，尤其在看到国外有惩戒室或是可 以请警察来学校带走学生的零容忍政策，我就一整个不赞成体罚，而倒向後两者。毕 竟在(1)这个条件下，最主要的目的是要让其他的学生之受教权不受到侵犯，而不是为 体罚而体罚，简单的说，就是不会落入到(3)的情况。很少有老师愿意每天要生气，要 动手动脚体罚学生，浪费自己的力气又破坏师生的互动，因为其他学生也会发生寒蝉 效应，对於往後的教学活动会有所不利，只能自弹自唱。既然可以有外界的力量进入， 让破坏上课秩序的学生离开，何乐而不为？不过这已经不是体罚，是归类在处罚，因 为没有让学生受到伤害。 (2)就比较有争议性，到底可不可以因为学生没写作业而体罚学生？一般而言，这 种体罚通常比较不会让学生重伤，因为老师是处於理性的情况，反正就是照事先规定来 打。这种体罚的效果就要看人了，算是有点效果的方式，因为总有怕被打而写的学生， 可以说救一个算一个，只是总有人拿极端的例子来反驳就是了，不知道他们会不会因 噎废食？ 深入探究，会发现因为作业不写而体罚，效果不如表面的大(还是有效果)，因为上 有政策，下有对策，有小聪明的学生就会在老师要检查前用抄的方式来完成，还是没有 达到写作业的效果。个人就蛮喜欢没收这些有小聪明的学生那本已写好的作业为乐，因 之印象深刻，就算不是我教的本科也是一样。所以因为作业而体罚学生，有部份是给家 长有个交待，而无法达到最好的境界。 最好的地步是每个人的作业都不一样，这样学生就连想抄都没得抄，可以提高效果 ，不过以现行的师生比，老师可能一开始要投注很大的精神力在出作业和改作业，只是 目前有题库可以用，只要老师慢慢累积不一样的作业，还是有办法克服一班有那样多的 学生这个困难。不过我就要同情任何有手写作业的老师，因为就算他们每一课都有三十 多、四十多份不一样作业，他们又要如何说服学生，他们是公平的评分？ 要是有人认为让老师有了每个学生不一样的作业，加上体罚的方式，就可以让绝大 多数的学生乖乖认真写作业，那就太看不起学生的脑袋了，尤其是选择题的作业。有些 学生就是可以比授课老师还要快写完那些题目，因为他们是不看题目就能写完。 有人会问：那到底要不要因为作业没写而体罚或处罚学生？个人感觉还是要，因为 救一个算一个，一点都不想读的怎样都没有用，体罚或处罚至少还可以维持班上的读书 风气大於游乐气氛。萝卜和棍子都有其功用，不然其中一项早就被淘汰了。 (3)当然不行，不管学生怎样，老师就是不能因为自己生气而体罚学生，说体罚是 好听，应该说是殴打学生。不过老师之所以会气到殴打学生，就应该要探究其背後的原 因，是因为私人的问题而打学生泄忿，还是因为处理学生违反规定而失去理智？前者那 就是老师自己要去承担後果，後者就是因为没有合理处罚学生的方式，换言之，没有给 老师方法来对於学生违规的行为进行"比例原则"的处理，所以才会使某些性格的老师终 於有一天爆发出来，而发生了憾事。因此那可以说是制度杀人，毕竟现在的制度没有给 老师适当的管教权。 这也是个人赞成用惩戒室和零容忍政策的原因，有些学生之恶劣，不是只会战老师 的人所能想像的，不然为何会有法务部的诚正中学？虽然有些学生没有恶劣到那种地步 ，但还是会做出很多需要"教育"的行为，像是说谎，且说谎的语气还义正严词，且比老 师还要大声。要是骚扰到上课的秩序，又大声没有的学生，应该怎麽办？上课录音吗？ 要是没有配套措施，又怎样让他不要继续侵犯到其他学生的受教权？(不过对於个人而 言，那些措施可以让我不露出狰狞的面孔是也。) 说大话谁不会，尤其是有准备过教甄的老师，那个不是教育心理学、教育哲学读的 滚瓜烂熟？比起那些只是凭着在象牙塔内、因为小时候被老师体罚而终身嫌恨老师的人 ，老师对於人本主义的思想会比你们不熟吗？对於人性的探讨，性善论、性恶论、非善 非恶论，有善有恶论，老师们会不知道吗？为何到了教育现场还是扬弃了人本主义？每 个老师都是体罚狂？老师是看到对也要体罚，看到错也要体罚的人？为何不就事论事， 真的每位学生都愿意不侵犯别人的受教权而不用处罚？接着是要怎样做才能让那些学生 不侵犯别的学生的受教权，老师的上课风格、内容有没有吸引学生是其中一个点而已， 并非全部，却被某些人当成全部来攻击，而不去想学生的问题。要是某些学生就算老师 上课在怎样风趣幽默，又有内容，他还是不听课，又要侵犯到其他学生的受教权，经过 动之以情，说之以理，仍然我行我素，那该怎麽让他这种侵犯别人受教权的行为不影响 到其他学生呢？ 所以要的不是体罚，而是处罚，是可以让学生觉得罪有应得，符合比例原则的处罚 ，而这种处罚是教育现场的老师们可以接受，又不会伤到学生的处罚。而不是由在云端的 人，根据自己的想像，加上自己的钱贵，而制定出来规范自家乖宝宝有效，对於不遵守常 规的学生只是搔痒方式。 对了，别忘了考虑家长的因素，那也是教育学生重要的一环。家长介入学生的教育 可是明文规定的ㄡ。 -- 灭绝师太：英雄的名号岂是自己封的。 --

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