作者PR56 (Power Rangers 5566)
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标题[国小] 教育政策 岂能一言堂
时间Fri May 14 11:00:29 2010
【王新伟／北县三重（教育工作者）】
台北县的英语活化课程在引起教师的反弹和家长的疑虑後，台北县教育局未循充分
沟通和政策说明的途径，却以一纸行政命令发函禁止教师针对活化课程发放问卷文宣，显
然没有尊重教育的言论自由，悖离教育的专业自主权。
周县长曾信誓旦旦强调「给孩子竞争力与快乐的学习童年」，但这种不顾学生兴趣
，只为增加英语授课的做法已经违背「适性学习」的教育理念。虽然活化课程有别於传统
死背、加入了歌唱、跳舞教学，但以台北县目前的教育资源，所需的英文师资要从哪里来
？如果没有完善的师资，活化课程最後可能沦为固定教材、固定教室、固定讲授方式的老
模式，美其名是英语活化课程，其实无助於学生循序渐进的学习，因为学习兴趣才是学生
能否提升英语能力的关键，如果活化课程无法让学生感到灵活丰富、充满意义感，则学生
「学英语有什麽用」的反抗情绪势必加剧，最後导致教育资源的失衡和浪费。
而且加课独厚英文教学，却不是自由阅读和从事运动，就是一种政治理想凌驾教育
，因为英文能力好坏和竞争力、或者上课时数并没有绝对的关系。单纯加课，却忽略个别
需求，反而可能造成英语程度的落差，如此岂是给孩子快乐的学习童年？活化的意义又何
在？
http://news.chinatimes.com/forum/0,5252,110514x112010051400413,00.html
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◆ From: 111.251.209.45
1F：推 deadly:很有部队的感觉 没有说不的权力 59.124.147.82 05/14 12:05
2F：→ deadly:那就上有政策下有对策.... 59.124.147.82 05/14 12:05
3F：推 deadly:做表面 超强!!! 59.124.147.82 05/14 12:13
4F：→ h90257:其实台北县这样做也没差啦 只是小孩去补习 140.122.68.12 05/14 13:24
5F：→ h90257:或被留在学校的差别而已 140.122.68.12 05/14 13:25
6F：推 mercuryash:楼上是差不多先生吗~~ 118.170.35.112 05/15 20:44
7F：→ h90257:不是 只是指出不管要不要加课 学生的处境 140.122.218.63 05/15 23:15
8F：→ h90257:都是在上课 只差在一个在补习班 一个在学校 140.122.218.63 05/15 23:15
9F：→ h90257:用快乐学习童年的理由反对这项政策的人 140.122.218.63 05/15 23:17
10F：→ h90257:理由其实很站不住脚 140.122.218.63 05/15 23:17
11F：推 lovemusic:「快乐学习」蕴含不必上课？在哪里上课 219.85.215.165 05/16 00:27
12F：→ lovemusic:可是差多了 219.85.215.165 05/16 00:27
13F：→ lovemusic:而且，补习是可选择的，学校上课则否 219.85.215.165 05/16 00:29
14F：→ lovemusic:这是简单的逻辑思考 219.85.215.165 05/16 00:29
15F：→ h90257:学生真的可选择要不要补习吗 这点我很怀疑 140.122.218.63 05/16 01:25
16F：→ h90257:另外这个政策的反对者主张不应加课强迫学生 140.122.218.63 05/16 01:31
17F：→ h90257:而不顾其意愿 但学生回去後大部分也是去补 140.122.218.63 05/16 01:32
18F：→ h90257:习或家教 做的事跟在学校上课类似 140.122.218.63 05/16 01:32
19F：→ h90257:说不定对於没有钱补习的学生来说 反而是福 140.122.218.63 05/16 01:33
20F：→ h90257:音 那麽反对者把强迫学生学习和快乐学习联 140.122.218.63 05/16 01:34
21F：→ h90257:结 似乎就站不住脚 140.122.218.63 05/16 01:35
22F：推 lovemusic:你又在帮人作决定了，你保证每人都补习? 219.85.215.165 05/16 13:38
23F：→ lovemusic:我可不可以据补习文化，选择另一种学习 219.85.215.165 05/16 13:39
24F：→ lovemusic:生活，决定自己的人生模式？可以嘛！ 219.85.215.165 05/16 13:39
25F：→ lovemusic: 拒绝补习文化 219.85.215.165 05/16 13:40
26F：→ h90257:根据我跟北县教育行政人员谈过的发现 140.122.218.63 05/16 23:03
27F：→ h90257:台北县学生补习的比例是高的 而且多是去升 140.122.218.63 05/16 23:04
28F：→ h90257:学补习班 当然他也没有提供我任何数据 140.122.218.63 05/16 23:07
29F：→ h90257:但我认为他的说法和我观察到的现况类似 140.122.218.63 05/16 23:08
30F：→ h90257:就是 一般学生下课後接受补习或家教的情况 140.122.218.63 05/16 23:08
31F：→ h90257:很普遍 140.122.218.63 05/16 23:09
32F：→ lovemusic:奇怪咧，普遍又如何，普遍就合理就必然? 219.85.215.165 05/17 01:33
33F：→ lovemusic:因为普遍，你就把补习现象偷渡到非选择 219.85.215.165 05/17 01:41
34F：→ lovemusic:把补习当作每个学生的责任，因此补习和 219.85.215.165 05/17 01:41
35F：→ lovemusic:上学的责任相等，这就是差不多先生 219.85.215.165 05/17 01:45
36F：→ lovemusic:对你来说学生不补习不行，所以你才能宣 219.85.215.165 05/17 01:48
37F：→ lovemusic:称「若不上课也是补习」，为什麽对你来 219.85.215.165 05/17 01:49
38F：→ lovemusic:说，补习文化能够推及在每个学生身上？ 219.85.215.165 05/17 01:52
39F：推 deadly:楼上的，请把因果跟前提看清楚 ... 123.0.226.146 05/17 08:07
40F：→ deadly:h大表示的是，在学校就会比较快乐吗? 123.0.226.146 05/17 08:08
41F：→ deadly:补习班多，所以整天在上课是常态， 123.0.226.146 05/17 08:08
42F：→ deadly:时间花在补习班跟学校的差异有多少才是重点 123.0.226.146 05/17 08:09
43F：→ deadly:至於应不应该，有无必要，是否真的如此， 123.0.226.146 05/17 08:09
44F：→ deadly:那是另外一个议题。 123.0.226.146 05/17 08:09
45F：推 lovemusic:请问你在说啥？你的论证重建错了吧 219.85.215.165 05/18 00:06
46F：→ lovemusic:原文批的是「加课」，h说加课「没差」 219.85.215.165 05/18 00:09
47F：→ lovemusic:因为「不加课的也都在补习」，h表达的很 219.85.215.165 05/18 00:10
48F：→ lovemusic:清楚：不是加课就是补习，必须二选一 219.85.215.165 05/18 00:11
49F：→ lovemusic:我不知道你那重建的论证是打哪来的 219.85.215.165 05/18 00:14
50F：推 lovemusic:「在学校就会比较快乐吗」是从h的哪句话 219.85.215.165 05/18 00:20
51F：→ lovemusic:推导出来的？你的因果和前题在哪？ 219.85.215.165 05/18 00:21
52F：→ deadly:根据我对全文的理解，而不是某个段落的理解 61.58.76.8 05/23 06:13
53F：→ deadly:h大的前提未必正确，但我不知道你执着的是? 61.58.76.8 05/23 06:14
54F：→ deadly:如果接受补习得很普遍，那麽这推论就有意义 61.58.76.8 05/23 06:15
55F：→ deadly:还是焦点放在少数没有补习的身上? 61.58.76.8 05/23 06:16
56F：→ deadly:还是补习的不是普遍多数? 61.58.76.8 05/23 06:16
57F：→ deadly:或是补习的人跟在学校快乐程度明显有差? 61.58.76.8 05/23 06:16
58F：→ deadly:在自由发展的像度底下，同样被限制选择权力 61.58.76.8 05/23 06:18
59F：→ deadly:而再多数都有补习的前提下，再学校跟补习班 61.58.76.8 05/23 06:18
60F：→ deadly:有何差异? 而对少数没有补习的孩子又是甚麽 61.58.76.8 05/23 06:19
61F：→ deadly:意义? 这麽多面向，却不知您要讨论哪个面 61.58.76.8 05/23 06:19
62F：推 lovemusic:补习是可选择的，就这样。 219.85.215.248 05/23 13:22
63F：→ lovemusic:笑死人，因为学校多数都是男生，所以只 219.85.215.248 05/23 13:24
64F：→ lovemusic:盖男生厕所就好，因为没差嘛！多数嘛！ 219.85.215.248 05/23 13:24
65F：→ lovemusic:多数都补习，就只以补习角度思考，没差? 219.85.215.248 05/23 13:26
66F：推 fyao:我一直不懂为何活化课程不能办成自由参加... 220.132.82.193 05/23 14:18
67F：推 deadly:没差是甚麽跟甚麽没差? 61.58.76.8 05/23 19:42
68F：→ deadly:原文讨论施行政策能让学生更快乐 61.58.76.8 05/23 19:42
69F：→ deadly:政策施行下去没有比较快乐，也是没差。 61.58.76.8 05/23 19:43
70F：→ deadly:你的没差，跟他的没差，恐怕不是同一件事情 61.58.76.8 05/23 19:43
71F：→ lovemusic:解释一下，为何多数都补习，加课就没差? 219.85.215.248 05/23 22:22
72F：推 deadly:如果政策的目的是改善学子学习情境态度， 59.124.147.82 05/24 08:37
73F：→ deadly:在多数都在补习的假设下，从补习换到学校 59.124.147.82 05/24 08:37
74F：→ deadly:学习情境态度会改善多少? 有差别? 多少差别 59.124.147.82 05/24 08:38
75F：→ deadly:如果目的的假设不同，是否多数在补习的假设 59.124.147.82 05/24 08:39
76F：→ deadly:不同，学子在学校跟补习班的学习差别很大， 59.124.147.82 05/24 08:39
77F：→ deadly:那麽就不是没差。 59.124.147.82 05/24 08:40
78F：→ lovemusic:多数补习是事实，不是假设。嗯,然後咧？ 118.168.202.8 05/24 16:53
79F：推 deadly:然後，补习班跟在校的气氛会差很多吗? 59.124.147.82 05/24 19:50
80F：→ deadly:在时间不能拿来自主使用的角度下，差异性? 59.124.147.82 05/24 19:50
81F：→ deadly:有没有差，是拿什麽跟什麽比? 59.124.147.82 05/24 19:50
82F：推 skyknighter:如果，义务教育不是精英制教学，就不 122.124.83.167 05/24 23:14
83F：→ skyknighter:应独厚满科。若教育是有益的，那为何 122.124.83.167 05/24 23:15
84F：→ skyknighter:还有家长选择在家自行教育呢？如果教 122.124.83.167 05/24 23:15
85F：→ skyknighter:育一定会有某些人被放弃，那是哪些人 122.124.83.167 05/24 23:16
86F：→ skyknighter:学科双极化，在社会都无法成为人才吗 122.124.83.167 05/24 23:18
87F：推 deadly:妥协与双赢，或是双输.... 61.58.76.8 05/25 00:12
88F：→ deadly:人才，相当程度差别在信念。 61.58.76.8 05/25 00:13
89F：→ deadly:演讲一个屁都吭不出，也许一手好画。 61.58.76.8 05/25 00:13
90F：→ deadly:有没有足够信念的环境，让孩子寻找发展专长 61.58.76.8 05/25 00:14
91F：→ lovemusic:唉deadly也会跳针呀...就说了多数又怎样 118.168.202.8 05/25 15:47
92F：→ lovemusic:你懂吗？因为多数，所以政府可以强制全 118.168.202.8 05/25 15:48
93F：→ lovemusic:部都一样？多数都平头，那规定全国平头 118.168.202.8 05/25 15:48
94F：→ lovemusic:对本来就平头的多数来说，根本没差 118.168.202.8 05/25 15:54
95F：→ lovemusic:多数学生都好手好脚，还盖无障碍干麻？ 118.168.202.8 05/25 15:58
96F：→ lovemusic:对多数健康人来说，有没有无障碍没差呀 118.168.202.8 05/25 15:58
97F：→ lovemusic:绕一圈，原来从第一推就是跳针 118.168.202.8 05/25 16:00
98F：→ lovemusic:本来就拒绝补习的，现在要去加课，你说 118.168.202.8 05/25 16:02
99F：→ lovemusic:他们没差吗？他们活该牺牲配合大家吗？ 118.168.202.8 05/25 16:02
100F：→ lovemusic:「由於多数，所以推行全部」这啥逻辑？ 118.168.202.8 05/25 16:05
101F：→ lovemusic:没差是指：小孩去补习或留在学校的差别 118.168.202.8 05/25 16:16
102F：→ lovemusic:这在最前面h讲的，从头到尾的没差都是指 118.168.202.8 05/25 16:16
103F：→ lovemusic:这个，请deadly不要把没差引申到别地方 118.168.202.8 05/25 16:17
104F：推 deadly:就说你的逻辑不清楚阿... 61.58.76.8 05/25 22:16
105F：→ deadly:或者该说，你我对这个没差的认知有距离。 61.58.76.8 05/25 22:17
106F：→ deadly:吃饭跟吃面都会饱，没差。 61.58.76.8 05/25 22:18
107F：→ deadly:但是有人不想吃东西，所以规定要吃饭有差 61.58.76.8 05/25 22:18
108F：→ deadly:说规定吃面就能减肥，改善吃饭的结果.. 61.58.76.8 05/25 22:19
109F：→ deadly:那有差别吗? 没差阿，吃多都会胖.. 61.58.76.8 05/25 22:19
110F：→ deadly:但说规定吃面让人没有不吃的权力有差吗? 61.58.76.8 05/25 22:19
111F：→ deadly:有阿，当然有差。 到底是甚麽跟甚麽的没差? 61.58.76.8 05/25 22:19
112F：→ lovemusic:你告诉我，h的「没差」是哪种没差 219.85.215.248 05/26 01:13
113F：→ lovemusic:我说的「没差」，跟他的哪里不一样？ 219.85.215.248 05/26 01:13
114F：→ lovemusic:北县强制加课h说没差，因为本来都在补习 219.85.215.248 05/26 01:17
115F：→ lovemusic:那对本来不补习的，哪里没差了？？？？ 219.85.215.248 05/26 01:18
116F：→ lovemusic:当你解释没差时，请以h的角度，谢谢 219.85.215.248 05/26 01:26
117F：推 deadly:谁会知道h的角度? 就我看到有两种解释方式 59.124.147.82 05/27 19:41
118F：→ deadly:你选择一种，认为那才是正确合理的。 59.124.147.82 05/27 19:41
119F：→ deadly:而我? 我不知道，只知道我觉得我们认知不同 59.124.147.82 05/27 19:42
120F：→ lovemusic:那这就是你在制造问题了，你该检讨 219.85.215.248 05/27 23:52
121F：→ lovemusic:因为你直指我对h有误解，不论你自己看到 219.85.215.248 05/27 23:53
122F：→ lovemusic:哪一种解释，既然你说的是「我误解」， 219.85.215.248 05/27 23:53
123F：→ lovemusic:你就只需要说明我对他的误解之处，而不 219.85.215.248 05/27 23:54
124F：→ lovemusic:是对我解释你的理解，拿明朝剑斩清官 219.85.215.248 05/27 23:54
125F：→ lovemusic:若讲不出来我对他的诠释哪里错误，你该 219.85.215.248 05/27 23:56
126F：→ lovemusic:承认自己的失言。 219.85.215.248 05/27 23:57
127F：推 deadly:好个见山是山... 59.124.147.82 05/28 10:56
128F：→ lovemusic:你可以说「有别的诠释」，但这不表示你118.168.199.211 05/28 12:30
129F：→ lovemusic:能够说我诠释错误，说人家错误，就该说118.168.199.211 05/28 12:31
130F：→ lovemusic:明错误的地方，而非基於「有其他理解」118.168.199.211 05/28 12:31
131F：→ lovemusic:ㄎㄎ，下次你诠释别人，我就跳出来说你118.168.199.211 05/28 12:32
132F：→ lovemusic:逻辑不好，你前提因果没看好，但我不用118.168.199.211 05/28 12:33
133F：→ lovemusic:说出你错误的地方，我只要提出我个人看118.168.199.211 05/28 12:33
134F：→ lovemusic:法，竟然就可以作为你错的证据呢！118.168.199.211 05/28 12:34
135F：→ deadly:对我而言，不别的诠释，是明显有比较合理 61.58.76.8 05/29 08:30
136F：→ deadly:的解释方式。看您气愤填膺的我满头问号。 61.58.76.8 05/29 08:30
137F：→ deadly:不过是我失言没错。 61.58.76.8 05/29 08:31
138F：→ deadly:讨论黑猫跟白猫都在抓老鼠没差.. 61.58.76.8 05/29 08:32
139F：→ deadly:您在疾呼抓老鼠不值得鼓励，怎麽可以没差 61.58.76.8 05/29 08:32
140F：→ deadly:不过也只是认知不同...人之患在好为人师 61.58.76.8 05/29 08:33
141F：→ lovemusic:终於你承认失言就好 219.85.215.248 05/29 12:44
142F：→ lovemusic:当我说A，不表示我一定不知道B或C，但只 219.85.215.248 05/29 12:45
143F：→ lovemusic:要我的A没有错，而且是从h导出来的，你 219.85.215.248 05/29 12:46
144F：→ lovemusic:就不应该说我错了，你想当黑暗中的光芒 219.85.215.248 05/29 12:47
145F：→ lovemusic:不需要先把别人的火弄熄吧，你燃己即可 219.85.215.248 05/29 12:48