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标题[讨论] 电影艋舺对孩子的教育问题
时间Sat Mar 20 17:44:48 2010
《艋舺》效应-家扶强调为孩子建立一把心中的量尺
WEnews公民记者QQ/报导
国片《艋舺》正夯,延伸出之负面效应逐渐发酵中,在「意义不敌义气」的认知下,负面
社会事件已有所闻,焦点大多放置於青少年纷纷仿效电影情节,斗殴事件有如太子帮翻版
,父母师长忧心忡忡,担心电影为孩子带来不良示范,类似事件将层出不穷。长期重视儿
少福利与社会教育的家扶基金会强调,「杜绝它,不如接受它! 我们要藉机带给孩子一把
心中的量尺」。运用年轻人喜爱的流行电影,制造媒体识读教育的机会,学习辨别是非善
恶,读到背後的意义与精神,而不是读你想读的,只理解到自己所想理解的部份,难免曲
解真意。 青少年的次文化是一种社会变迁下的产物,在青少年处於发展自我统合、寻
求自我角色认同的阶段过程中,发挥了关键的影响力。学者Sebald(1984)曾提出八项重
要内涵来检视青少年次文化,包括:独特价值观与规范、特殊之暗语、易受大众传播之影
响、注重流行时尚、重视同侪归属、特定身份标准(不同於社会之标准)、同侪支持、满
足特殊需求(如犯罪或脱序次文化)。因此,艋舺朗朗上口的台词、义气风发的主角等,
在流行时尚的潮流下,都成了青少年追逐仿效的对象。
家扶基金会王明仁执行长表示,现今社会拥有太多多元化的媒介与刺激物,我们无法为孩
子杜绝所有可能危害心灵的人、事、物,不可能时时刻刻都将孩子保护成绝缘体。纵然处
处周全的保护,百密仍会有一疏,温室下的花朵固然美丽,但出了保护层後是否能美丽绽
放依旧?这才是我们所需要关注的。 由於《艋舺》这部影片列为辅导级,为了支持国
片,家扶基金会建议家长可陪同孩子一起观赏,或在孩子看完影片和孩子讨论心得,正确
导引身心尚未成熟孩子的价值观。另外,建议学校老师在看完电影後也能将之转化为正向
教学,与学生讨论以厘清正确观念与行为态度。
义气是什麽?又该用在何处?这些都是在家里或课堂上学不到的课程。透过电影媒材的讨论
,成人可以从旁引导,和孩子一起观看与讨论,相信送孩子一把判断是非的量尺,远比在
一旁灭火禁止来得更为重要。
王明仁执行长强调,家长或学校若发现孩子看完电影後出现负面的仿效行为,或造成观念
上的偏误,别急着责备孩子,我们可以透过「倾听、接纳与澄清」的回馈机制,先听听孩
子的声音,从孩子的人际互动过程中从中了解状况,以温和的口吻先接纳孩子的想法,再
将接收到的讯息适当的反应出来,引发孩子的思考行为,与孩子来场对等身份的心灵交流
。而在学校里,老师也能带着孩子一起讨论这样的课题,排除教条式的思维,透过同侪间
的讨论,抛出问题让孩子有深度思考的机会。人生只有一次,孩子可以不必事事亲自从错
误中学习,藉由电影故事的反思,可以延伸许多教材,也是一种双赢的局面!
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