※ 引述《fansue (蕃薯)》之铭言： : （二）口头纠正。 应该没效 有效 但必须在行为的当下 : （三）调整座位。 对於低行为偏差的学生有一点点效用 : 目前想的的只有把犯大错的学生调到人缘最差的学生旁，但又似乎 : 表现出教师无力改善人员最差学生的处境。 有效 把想学但无法专心的同学换到前面或CD附近 把小老师换到愿意接受帮助者旁边 把无法克制上课一定要一起聊天的同学暂时隔开 把座位换成适合该上课情境的样态 (比如说小组 或每个都分开) : （四）要求口头道歉 <-(这个真的很表面) 或书面自省。 : 口头道歉似乎是无效的。 : 我有试着列出书面自省单格式，有出现几种情形 : 1.因为讨厌写字省单，因而减少犯错。 : 2.随便写写交差。 : 3.拖欠不写。 : 善良的孩子，还没写在问话时就知道自己的错误，并会试着补救 : 也不必让他写。 口头道歉有效 但必须是他已经知道为什麽老师希望他道歉 也就是他了解自己的行为偏差在哪里 : （五）列入日常生活表现纪录。 : 这条是认真的吗？ 当然是认真的 而且要当场把纪录给他看 当然 不是给他看分数 而是他的集行为良好的集点卡或集点本子 : （六）通知监护权人，协请处理。 会做这点通常都是对偏差行为中重度 : 1.对不起老师，回来後我会修理他。而且真的修理他了。(我爱这种家长) : 2.对不起老师，我会好好跟他谈谈。(所以被害者(物)自认倒楣了？棍！) : 3.对不起老师，回来我会修理他。(骗人！棍) : 4.对不起老师，不过这件事情不一定都是他的错... : 5.对不起老师，不过我也管不动，其实他本性不坏，都是被朋友带坏的..... 这不过就是把教育权还给监护权人 : （七）要求完成未完成之作业或工作。 这个好像不是处罚... 这是负责 : （八）适当增加作业或工作。 : 1.可处理者，80%的学生 : 2.20% 因为写多写少都是写，所以乾脆全部的欠着。 那就盯那百分之20 : （九）要求课余从事可达成管教目的之公共服务（如学生破坏环境清洁， : 罚其打扫环境）。 : 我必须在旁边看着，能选择的只有下课时间，暂时没有找到好的方法 : 而且午休让孩子去进行公共服务，他们会很开心... 之前学校老师是交给学务处 请负责卫生组长协助 我们学校的学生卫生队人数很少 工作又很多 很缺人 : （十）取消参加正式课程以外之活动。 : 这点不太了解，是让他周末不能来学校玩吗？ 不是 是像弹性课时间 大家可以去操场运动 他只能坐在老师旁边陪老师发呆 : （十一）经监护权人同意後，留置学生於课後辅导或参加辅导课程。 : 人力问题还再其次，课後辅导以及辅导课程要如何规划？ 把作业补完 : （十二）要求静坐反省。 我觉得没有效果。 他得先知道自己为什麽要静坐 : （十三）要求站立反省。但每次不得超过一堂课，每日累计不得超过两小时。 : 站立反省是真的会站着反省？ 同上 他要先知道自己要反省什麽 : （十四）在教学场所一隅，暂时让学生与其他同学保持适当距离，并以两堂课为限。 : 其实真正算起来就是一节下课不能跟同学玩.... 不是 这一条讲的是传说中的特别座 全班只有他的座位顶到黑板之类的 : （十五）经其他教师同意，於行为当日，暂时转送其他班级学习。 : 这条算是整系列里我是过唯一有效的，如果只能一天的话其实... 超过两次就效果就越来越低了 除非是全校最有名最凶的老师 门上还有传说中是老师打穿的洞 那可能有效 : （十六）依该校学生奖惩规定及法定程序，予以书面惩处。 无效 无效的原因是 前面都无效 所以这一项就不会有效 只要前十项有效 这一项就会有效 : 打着打着心情不太好，违反原本的想法... : 小的是对於以上几点的实施状况，但是遇到很强大的无效.... : 在这边恳请对於其中几项实施有不错的心得的同仁，不知可否 : 分享一下您实施的措施，在此感激不尽。m(_ _)m 原则上我尽量所有问题都在方法一的时候就解决掉 如果已经监定的自然就是配合特教老师 他的规范也会另外订定 其他就是从品格教育着手 当老师和学生能互相尊重的时候 偏差行为自然也会减少 当然也有很神秘的班级 我遇过27个人的班有20人以上处理几乎无效的 而且他们班只有一个是监定的特殊生 无效的原因是他们并不认为自己的行为有任何问题 但是 同样的班级交给另一位老师 无法处理的人数降到10人 不是无法处理 只是还没找到处理的方式 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.243.29.253 ※ 编辑: cattie 来自: 210.243.29.253 (02/26 16:34)