中国时报日昨报导「高中生投奔技职，威胁私大生存」，报导提到，以往都是高职生抢着 进大学，近年来却发生「逆转」现象。高中生想进技职院校越来越多，以每年五百名的数 目成长。值得注意是，就读技职院校的高中生中，不乏建中北一女等明星学校学生。由於 少子化已威胁私立大学校院招生，此讯息一出，更让私大有雪上加霜感觉。私大协进会在 大学校长会议提议，取消高中生入技职的「外加名额」，以减缓招生危机。 笔者教授未来学多年，上面所提的问题，早就呼吁社会要正视。管理学大师彼得．杜拉克 在四十多年前就指出人类将进入知识社会。我国已从工业社会进入资讯社会到现在的知识 社会。知识社会有两个重要的特性。其一，少子化。其二，学历不等於竞争力。由於逐渐 进入知识社会，十多年前出生率就持续下降。早在十几年前的出生率资料就告诉我们，未 来大学入学学生会越来越少。准此，大学继续开放，有些大学关门是必然要发生的事情。 这种情况，在比我们早进入知识社会的美国及日本等国都发生过，也造成学校倒闭的社会 问题。 很清楚的，大学已从「生多校少」的卖方市场「逆转」进入「生少校多」买方市场。这种 情况下，一所大学要能继续存在，凭藉的就是买方学生为什麽要选择就读这所大学。在买 方市场情况下，没有特色及教学品质的大学，将被淘汰。尤其在加入WTO後，我国大学竞 争对象不只是国内的大学，还要跟国外的大学竞争，甚至於，要跟中国大陆的大学竞争。 每次大学放榜後，都会有些学生，放弃了在台湾读大学，转进到中国就读。少子化造成「 生少校多」的困境，是一般大学及技职校院所共同要面对的问题。 在工业社会中，学历等於竞争力。拿到大学文凭，一辈子就有保障。然而，在知识社会中 ，「学历不等於竞争力」。所以，我多年来一直呼吁，不要再错误的认为「学历等於竞争 力」，让每个人都想去读大学。相反的，应该要让每个人发挥其特质并培养社会所需要的 专长，强化在其社会的竞争力。大家要思考，为什麽一窝蜂的往大学钻？高学历是不是就 代表了高竞争力？ 以瑞士为例，瑞士认为大学是精英教育，不见得每个人都需要读大学。瑞士与我国一样是 九年义务教育。国中毕业後，不想从事学术研究的学生，可以选择上职业学校。由於职业 学校规划的非常完善，职业学校毕业生所学的一技之长，可以在社会上享有相当高的薪资 。瑞士的国民所得约三万四千美元是我国的二．二倍，但是，大学的平均数量是我国的三 分之一，劳动人口中之只有三分之一大学毕业。瑞士前三大产值的产业，其工作人员主要 是相当於台湾高职毕业生，瑞士的基本工资是七万五千元，很明显的，技职体系的竞争力 不低於高教高学历体系。 准此，在知识社会中，培养社会所需要的竞争力的学校是国家竞争力提升的重镇也是学生 的主要选择。多年前我就指出，现在「重高教，轻技职」，未来，社会将开始「重技职」 。这几年来从国中进入高工职的比率及分数开始提高，以及高中生入学技职增加的趋势， 证实了我的观点。这个趋势如同少子化，也会持续一断期间。 这对技职校院是好消息，但一般大学就必需更积极的思考，如何让自己的大学成为能培养 学生具备社会需要的竞争力的大学，否则，大学被淘汰是迟早的事。另外，教育部也应该 将传统教育经费「重高教，轻技职」的旧思维，转换成高教技职并重。这样才跟得上知识 社会的潮流。 （作者为台北教育大学教育政策经营研究所教授） http://0rz.tw/5b5iQ --

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