※ [本文转录自 Teacher 看板] 以下为全教会新闻稿 意见不错 就看那些『热心』的主事者 还有旁边瞎起哄的... 肯不肯听进去了 虽然我对那些过於热心 过於天真 与单纯见不得人好 巴不得叫人快去死的.... 都会以悲悯的眼神 关爱他们 达令 加油喔 ╮(╯▽╰)╭ 无论如何 教师不死 谣言不止 .... (￣▽￣)σ" ***************************************************************************** 轻言实施教师分级，不怕校园阶级化、功利化吗？ 全教会澄清新闻稿 2008/12/08 引自网址：http://0rz.tw/4c58I 　　媒体於今天报导，教育部将试办教师分级，本会声明如下： 一、本会理事长吴忠泰老师，昨日仅就「教师分级」议题接受媒体访 问时，未曾回答有关「教师进修」、「教师评监」之意见，媒体有关 教师进修或评监之报导，显有误植。 二、没有法源依据前，请政府勿草率推动 　　　　「行政程序法」规定的很清楚，没有法律授权，政府不能擅 定制度，此为民主国家依法行政之指标。订定法源的要求，是希望政 府施政前要有详细的规划和整体影响的评估。教育部虽宣称「试办」 ，但对於试办方案至今未见召开任何研议、谘询会议，可见态度之轻 忽、独断，亦不见其详细的规划和对学校教育的整体评估。 三、「功利文化」或「志业文化」，需有所抉择 　　　　部分人士以为把老师分级之後，老师就会为了升级而有所表 现。殊不知，这种想法只是心理学最早期的「刺激反应理论」，理论 的依据来自於对小白鼠的实验。即使认为老师仅是小白鼠，也要想想 ，当老师已经升至「高级教师」而不再能升级时，难道就不再有教学 热忱了吗？ 　　　　台湾的中小学教师进入本职前，就已经清楚地知道，如果不 想当主任校长，一生将都是教师。对台湾廿余万中小学教师而言， 「教师」是他们一生的「志业」。 教师现在如果有士气需要鼓舞的问题，那是有更深层的问题有待解决 ，不是为了无法升级。鼓励老师为升级而努力，会比保留现有的志业 文化好吗？ 四、谁有权评定教师等级？难道不怕使教师失去专业自主？ 　　　　以传统的学校制度来看，行政人员和老师一直存在着从属和 指挥关系。这种关系在强调教师专业自主的价值导入教育界後，学校 「行政」和「教学」并立为学校两种专业，透过互相沟通协调和合作 ，才得以完成教育目标。如果学校行政主管又成为教师分级的评定者 ，中小学传统的行政和教学从属关系，难免死灰复燃，教育部过去数 年宣称支持教师专业自主，将不知置於何地！ ※ 编辑: maskzero 来自: 122.147.140.153 (12/10 20:38)