风聆君，阿汝…写的不错。 教师评监应该多听基层教师的意见才不会走偏啊！ 如果主事者只是认为基层教师只是冥顽不灵的家伙， 那他的眼睛真的是被糊住了。 就降子！ ※ 引述《memes (风聆)》之铭言： 那麽，我也来说说有关教师评监的另一种迷思。 里面如果有一些不成熟之处，也欢迎板友们指教。 我把它分成两个部分，第一个部分是「该不该做」；第二个部分是「怎麽做」， 因为这是两件不同的事，你不能因为一些笨蛋所做的事， 就全盘否定一个原本立意良善的事。 该不该做？我想从「教师评监未实施下所造成的弊端」来说。 简单地说，就是造成「只有行政专业，没有教学专业」的这个现象。 我并不是指中小学老师没有教学专业，而是指大家的教学专业不被重视。 在目前的情况下，无论你在教学上花用多少时间精力去研发、精进你的教学， 你的地位、你领的薪水、超额与否的危险性， 都还是会跟隔壁班那个上课叫小孩上台报告， 自己坐在位子上读书准备考试的老师一样。 除非你做到这三件事： 1.去考行政。 2.比他资历年长。 3.念研究所。 你知道我知道独眼龙也知道，高学历与会不会教是两回事， 即使是学教育的教授，上课时都不见得能应用他学到的东西在他的课堂上。 因为现行制度下，教师并没有办法再往上爬，就像RPG里面的升级系统一样， 你只能转职变成行政，才有往上爬的空间。 但行政跟教学是相同的专业吗？显然不是。 一个具有教学专业的老师来当行政，是老师之福， 但却不保证他能够把行政当得很好， 因为我们在师资培育过程中， 并没有学过「勘验大楼建筑物」、「训练与组织交通指挥义工队」之类的事情。 而行政能力很强的人，他们也不见得就很会教学， 这点我不用说得很明白，大家应该都知道。 因为这根本是两回事。 但问题就在於，因为教师没有升级系统，所以很多优秀的教师勇者被迫转职为行政战士， 这样倒还好，问题就是有些不优秀的教师勇者也可以转职变成行政战士…… 虽然这个制度里并没有说行政是教师的上司，教师也不是校长的手下， 但因为行政的薪水比较高，所以一个阶级的概念就自然而然地形成了。 （很多学校都衍生出一些行政与教师对立的状况） 那麽，在一个长期缺乏教师评监制度的环境下，如果忽然有评监的需求， （比方县市政府想节省经费，或者少子化问题严重） 会由谁来评呢？猜猜看吧！ 也因为长期以来没有评监制度，所以典范并没有被建立起来。 不同的教师形象也被混在一起， 不认真的老师可以享受前人建立起来的好形象； 认真的老师有时候却要承受面对那些不良的形象。 而学校的现况也是「你愈认真或专业，事情就愈会往你身上堆，你就愈累」。 再者，教学专业这件事也不会受到很大的重视， 一来是因为典范没有被建立起来，所以缺乏可以观察出教学专业程度的人； （举个例子来说，一场教学观摩结束後，你会听到不同等级的人说出的评语： 等级最差的，会说：「哇！好有趣生动的教学，还可以使用媒体……」 等级中等的，会说：「嗯，XX老师板书正确、把握问答技巧、教室管理ok……」 等级高等的，才会注意到所设计之教学方法之间是否是达成教学目标最有效益的。 不过这三种等级的人，他们的地位都一样，所以专业并不会被突显出来。） 二来你会发现到与其追求教学专业，不如培养好人际关系来得更实在。 有些学校有那种舌灿莲花，跟家长和行政关系良好，但教学一塌糊涂的人。 有些学校会有那种不会电脑（看股市不算的话）还抢电脑课来上的人。 有些学校会有那种不上课拼命讲笑话，还不管秩序，所以学生超爱他的老师； 结果认真上课的老师却不见得受到喜爱。 也因为教学专业不被重视，所以你认真研习时，有人翘掉跑回家， 比较客气的还只是在你旁边改作业。 更因为教学专业不被重视，所以你被超额是因为你菜，不是因为你教不好。 教师评监其实是鸡生蛋、蛋生鸡的问题， 因为长期以来没有这样的制度，所以一旦要实施时，就找不到那个典范所在。 你订出一百个制度跟规范，都不如你找一个「专业的教师」出来当典范来得好， 因为够专业的人才有办法去评监别人； 但我们却得要先靠评监才能找出这些专业的人…… （所以才会衍生出一堆弊端来，比方不会教学的人只因为职务较高， 居然可以去评监别人） 那麽教师评监该不该做？这问题根本是废话…… 在台湾目前的情况下， 我并没有感觉到「因为每位教师都很专业，所以不需要评监」的情况， 嗯，您有感觉到吗？ 不过要做当然不能猛然地做，因为过去的典范没建立好，问题就很大。 喔，你说台南跟高雄考核设限的那个叫评监？不，我叫它「节省经费的方法」。 就是因为长期以来并没有建立这样的制度， 而政府又不敢承担评监的责任跟技术（想要评监，得要花钱，不是省钱）， 所以就把这个责任丢回给学校，造成的问题就是： 考绩乙等的老师往往是被协调出来的。 我就知道有一位之前才得到教学卓越奖的小学老师， 她得过各种奖，还因为对课程非常专业所以还被找去参与教科书的审核， 嗯，她考绩乙等。 其实我说的事跟武心说的是一样的，但我的解读不同， 我认为这种现象不是因为实施教师评监所造成的， 而是因为「长期以来没有实施教师评监所造成的」。 目前教育部在推的教师评监又是哪一种呢？（显然不是上述那一种） 与其说是评监，不如说比较像是一个支援系统， 先从教师之间的同侪视导、教学资料整理，慢慢建立起辅导的机制。 （我想是因为从零开始，你不知道谁是专业的，只好先这样） 接着会有辅导教师，比较有经验的、教学比较专业的老师， 可以提供给新进教师或 囧rz教师 一些教学上的协助。 而教师评监本身并没有绑薪资，所以这是一个正向成长的系统， 而且有不同的领域跟向度。 （不过家长会怎麽看，嗯……我想，这可能会有一些争议出现。 但老实说教师的教学能力本来就有高下之分，只是把以前私下运作的明朗化了） ……好一幅美好的大同世界……是吗？ 目前看到的是这样啦，不过我期望的是比较激烈一点的。 （我期望的是教师分级，然後绑薪水，每隔一阵子就重新再评监， 愈专业的教师薪水愈高，课较少，但有义务做教学观摩、课程研发跟教师辅导， 而县市教学辅导团的人则由这些较高等级的教师来担任， 去协助其他学校的老师……而不是像现在这样 orz） 最好是特级教师手臂上可以绑着一块布，然後走一走布会掉下来， 露出手臂上的金光闪闪的特级教师龙纹臂章…… 这时候暗黑教育界的老大虎躯一震，拾起地上的暗黑教具，朝特级教师使出了…… 喔，我要去上课了。 --

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