※ 引述《chimney75412 (烟囱)》之铭言： : 嗯 其实我觉得有些人说得不是没有道理，这本来就一直是个两难的议题。 : 公平与卓越之间都是各有利弊，但我只是想在众多反对声浪中说点不一样的看法， : 希望我们大家会是理智不涉入政治的来讨论。 : 我是从我所学的去看这件事，假使你今天是个极具教育热忱的老师 : 结果你到了一所依「排名」後极後段的学校，社会、老师、家长都认为他们不会读书 : 即使你再有热忱，也可能会因为这些观感而受到影响，这就是毕马龙效应。 : 毕马龙效应是心理学上经过实验证明的人类反应，带好学生是老师的责任大家都知道， : 但有时候环境所造成老师心理上的影响也不是不无可能，不是吗？ : 这也是为甚麽要极力推动常态编班，不要抹杀掉任何一个有可能的孩子。 : 先想想如果你今天真的是一所这样学校的老师，你还是有可能这麽坚持吗？ 我现在就是在一所志愿排名在後面的学校教书 乡下学校，入学学测分数大概高低差120分的范围，最高分有290，最低分有170 我不是极具教育热诚的老师 我所做的就是尽己所能在教学 他们或许跟国立大学的距离非常遥远，不过认真念一下还是有点希望 拼一下，考个私立大学人生也不会从此黯淡无光 我想重点不是我面对什麽样的学生，而是如何作可以对的起我现在的这份工作 个人是赞成能力分班的， 前段班有前段班的教学方法和教学目标 後段班有後段班的教学方法跟目标 以往的能力分班是倾全力照顾前段班而放弃後段班 我理想中的能力分班是全力照顾每一段的学生，甚至後段的学生要花更多的心力照顾他们 不过这看起来在台湾的环境跟社会是很难达成的 --

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