教育部长杜正胜六月十日指出，教育部将成立专业小组，针对国 中基测是否加考「国文作文」进行研究；他并同时表示将进一步推动 大学指考加考「公民与社会」。杜部长在他六十岁生日竟送给百万学 子如此「大礼」，恐怕不仅教人觉得不可思议，而且也可能教人一时 之间难以消受。 　　这是又一次试图以「考试领导教学」的迷思。在此，是可以暂时 不管「作文」应如何评分的公平性问题，我们是该先来检讨我们国文 课的教学内容、教学方法与教学效果。长久以来，我们中小学的国文 课仍大体因循旧往，仍然在文言与白话之间打转，在叙事、抒情与论 说之间来往，而未认真思考学生究能如何养成思考能力、论证能力、 表述能力与文学的想像能力，来活泼化教学，来真正落实语文的教育 於生活世界的真实情境里。 　　也许，是不必让学生记诵太多东西，或吞食过多的养分，如果他 们一直胃口不佳，吸纳能力也不强的话。何况目前国文教学的重任仍 大体落在中文系出身的教师身上，我们又如何能期望以语文为载体， 来传达知识，来启迪思维，来让学生经由文字的媒介认识历史、文化 以及这个无比生动的世界？ 　　因此，与其在考或不考的犹疑与思量之间打转，倒不如大家一起 认真来思考究竟该如何提升我们的国语文教育，特别是在我们年轻一 代因习於声音影像与拟像世界，而导致国语文水平（当然包括作文能 力）大幅下滑的现实境况中，有心之士确实是该集合人文学者与教育 专家共同来面对国文教学的困境，尤其在教材与教法之间究竟该如何 配套，以及理论与行动之间又应如何呼应的课题，可不是下一帖重药 （考试）就能迎刃而解的。教育百年树人，而考试顶多是一项工具、 一种手段，那漫漫长长的课堂时间（教育确是久久长长的过程）是怎 麽被打发的？恐怕才是我们教育的症结所在。 　　至於加考「公民与社会」的想法，更是见仁见智。而这个攸关「 公民素质」与「公民素养」的课题如果轻率地被括入「考试」与「分 数」的括号之内，结果将不仅可能再一次衍生「一试定终身」的憾事 ，更可能让大家对「公民教育」产生误解︱以为只靠知识或理论的介 入与传送，我们的公民教育便可以大功告成，而竟忘了公民的养成与 社会的改造乃课堂外的种种行动历程，它至少是潜移与默化的生活情 境所必须全面介入的全民志业。因此，让学生在成为公民的成长过程 中，通过「公民与社会」的讲堂，亲自走入做为一个公民所必须参与 的公共世界，例如让他们进行平等的对话，学习自我表述并尊重他者 ，或者教他们参加一些公共事务或服务事业，来了解公民与社会一体 成长的实境。或许，怎麽开一次会，怎麽成立一个社团，又怎麽加入 附近社区发展的相关活动，都显然比考试的纸上作业来得有效。看来 杜部长的生日感言还需从长计议，而一切回归教育，回归教学，回归 课堂，回归师生互动的真实的场域，是要比增加考试科目，来得人性 多了。 　　（作者叶海烟╱东吴大学哲学系主任） 【民国93年6月14日 自由时报】 ＠ http://libertytimes.com/ berk眉批：麦勾扣啊啦！武诰鸡排……╰(‵皿′＊) ※延伸阅读：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=315654 　　　　　　〈陈文政：跛脚的公民教育〉 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk [转让] 文史哲政商管财金投资理财系列书籍 http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=253925 --

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