台湾的教改 永远就是那麽几个民间团体主导 几百个人出席大拜拜 各自心怀鬼胎 喊最大声的就先赢 十几年前到现在 没看过这类号称『全国』的教育改革会议有多大长进 倒楣的 永远还是那几百万名学生 跟几百万名家长 几个大哥、大姐 摇摆尊臀 轻移莲步 就坐会议 大声疾呼 教育部往往就「从善如流」 要拯救「可怜的」的孩子於炼狱之中 偏偏比十二年国教 更具建设性的意见 => 例如废除全国所有大学 划规为台、清、交三大学区 将教授缩编为三校规模 强制全国每位无辜可怜而又令人疼惜的「宝贝」学生进入台清交三所大学 并且提报到 G7教育高峰会 建议全世界比照办理 这麽积极正向的意见没人理 倒是钱坑法案跟支票满天飞 拼命开... 教育会议如果每次都要比大声 来决定政策走向的话 其实与会者各自带个扩音器麦克风 也许会比较实在... 有时想想 台湾大多数的学生跟家长 还真的蛮倒楣的 不是遇到先知 就是遇到「关心孩子」的天才 台湾教育如此创新先进全世界一万年的事实 跟「基本工资希望永远不要调整 最好定在一块钱」的想法 一起并列来看 还真的都是蛮奇蹟的 感谢神 老是让我看到奇蹟 ***************************************************************************** 评论／革命式教改？教训不远… 2010/08/31 【联合报╱周愚文／台师大教育学院院长、升学制度与十二年国教议题研析 小组召集人（台北市）】 两天的第八次全国教育会议刚落幕，「大拜拜」、「没有具体承诺」等指责 之语充斥，大家希望看到政府能有大政策、大气魄，能画出一个美丽的大饼 。身为研究教育史的人，真的感叹人永远忘记历史教训。 1990年起民间教改风潮澎湃汹涌，教育松绑、广设高中大学…每一项改革口 号，都是美好动人；然而十年不到，批判教改之声不绝如缕。何以昨是今非 ？无非是采取了否定过去、「感性革命式的教改」的後果。监於这段痛苦的 历程，未来的教育发展策略，必须采取点滴社会工程的方式，以理性渐进方 式的推动。 例如「升学制度与十二年国教」议题，家长团体希望明订实施时程，不要再 在研议中。大家都觉得如果实施十二年国教，国中生将从此没有压力过着幸 福快乐的日子，更何况延长国教是趋势，而在十五岁分流太早。关於这些想 法，如检视其他主要国家的例子，答案都不尽然。 首先，延长国教年限，不必然会降低学习压力，因为社会竞争激烈，至多只 是减少校内不必要的考试。其次，十二年国教并非世界趋势，因为中日英法 美加等国都不到十二年，年限依国情不同。第三，中等教育阶段正青少年发 展关键，如何适才适性，是很难的课题，各国作法不一，中日英法德等国都 在十五岁前後做分流。美国采取综合中学制度，但在课程上以选修替代制度 分流。 1990年以後我国曾试行综合中学及完全中学，但未成学制主流，不符需要是 原因之一。此外，目前国中拿同一套课程套在所有学生身上，许多人不适应 ；如果高中仍不考虑学生差异，适度分流因材施教，将更有「校内流浪汉」 或「教室里的局外人」。关键是分流前後，要辅导，要有自由转换的机制， 我国学制早已提供此机会。高中生可考科技大学，高职生也可考大学。 本次会议对於十二年国教已经有初步共识，唯独对於时程，议题研析小组希 望「稳健渐进、水到渠成」；但家长们希望「明订期程，尽速实施」。有人 期望主政者能有当年蒋中正总统一声令下，一年後全面启动的魄力。但当年 仓促实施，以致日後要花廿、卅年的时间，去弥补各种後遗症。 延长国教，是一个巨大的工程，焦点实不宜简化为「公布时程」一个动作。 如何从齐一公私立学费到免学费，如何从考基测入学到免基测入学为主，如 何妥善地划分学区，如何缩小公私立、高中职及城乡等校间的差距，如何针 对不同性向能力的学生提供相应的学习内容，甚至客制化课程，帮他们找到 生涯进路，如何带动教师态度观念方法的转变，这些都需要时间进行转化。 试想如果教育部真以「魄力」宣布，即起废除国中基测，国三学生全部在就 近学区强迫入学，不再采计在校表现，真的就皆大欢喜了吗？也许是，但也 许是更大灾难的开始。 各界应该要想的，不是何时公布期程，而是如果要做好，不要有九年国教的 後遗症，还有那些点要注意、那些点要改。如此才能让学生享受到真正优质 的十二年教育，否则又是一场「感性革命式的教改」。希望我们能因历史教 训选择另一条「理性渐进式的教改」，免蹈过去躁进的覆辙。 【2010/08/31 联合报】 ※ 编辑: maskzero 来自: 118.169.215.114 (09/04 08:18)