※ 引述《ImMich (Art of Life)》之铭言： : 个人觉得语文能力退化问题确实存在 : 别提学生好了 : 就连25 26 岁的成年人有时都挺难沟通一些简单的抽象概念 : 就拿简单的这串文讨论过的语文能力=思考能力来说好了 : 简单的说一个人在脑袋里想事情时用的方式是什麽? ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 很显然就跟平常说话是一样的 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 从人与人沟通等等的角度来说, 的确应该提升国人的语文能力, 不过或许沟通方面的问题其实也不在语言能力上. 不过另一方面, 我对这两行有点意见. 你应该有脑袋很清楚接下来该怎麽做, 但是嘴巴表达不出来的经验吧? 或着, 随便路边抓一个人问他: 什麽是美? 你应该也不会认定, 一个说不出一套大道理的人就不知道事物美不美. 又或着, 你在脑袋里想房间要怎麽整理, 拼图要怎麽组合这类, 你是以文字语言的方式在脑袋里思考吗? 所谓在脑袋里想事情, 这个一般简称为思考的活动, 或着用声音符号, 文字符号表达意见想法等, 用语文表达沟通, 这样的活动, 实际上的运作方式如何, 其实可能和一般的相当然尔差很多. : 所以所学到的字汇多少, 就直接影响到思考的广度问题 : 就经验来看, 很多人都能认同语文能力=思考能力 : 但是对这种抽象而非实质存在的东西 : 很多人认知其实有点似是而非 : 其实虽然我跟B大政治立场不同 : 但是我蛮认同这篇文章的某部份, : 尤其是添加文言文的比例是否真的能解决所谓 "语言能力" 问题 : 我觉得我们要的不是华丽的修饰 : 而是最根本的语文所造就的 "思考的广度和深度" : 至於其他相关的成熟度, 其实应该脱离学校范围 : 试着在社会教育中加入 : 基本教育要提供的应该是 "字汇" "组合字汇成为有意义句子的能力" : 我们的语文教育(我老了..只能以当时说) : 就只强调字汇,修词.. 但不太在乎逻辑 : 太强调美感,和一堆修词技巧 : 其实说穿了我觉得跟华丽的骈文没两样..... : 附带一提好了, 我觉得现代的次文化用字也跟这种心态没两样... : 不过就是种争取别人认同的修饰而已.... : 以不负责的话来说, 就是好东西有人认同... 烂东西也有人认同... : 其实不都一样...... : 太华丽的东西学了不知道如何使用其实也没用 : 与其要好大喜功的这个也要, 那个也要 : 相较之下, 我其实也不赞成给太多艰涩的东西 : 反而造就学习障碍和阻断学习意愿 : 毕竟现代的小孩又不像古代小时後只要背好四书五经就可 : 他们还必须花费太多时间在其他事物上 : 基本教育就要跳脱那种 "这也要, 那也要" 的想法 : 事实上也不是只有台湾人语文的修词退化 : 但是那不全然等於全部的"语文能力" : 至於原因也很简单, 因为太多事可以分心..... : 甚至这些 "分心" 也不全然没意义.... : 去想想什麽才是 "基本" : 不就是给予基本字汇, 和组合这些字汇的能力吗 ? : 真正的问题其实是在基础教育的最底层 : 国小国中老师要如何实作这种抽象的概念 : ※ 引述《BioMachine (BioMachine)》之铭言： : : 看问题的第一步 : : 首先，我们最先要厘清的问题在於 : : "国人的国语文能力是否真的不好?是否真有需要去做提升?" : : 余光中等人确实举了不少例子想要努力证明学生语文能力不好这件事 : : 不过，这些人根本就没有什麽客观研究或调查去证明此事 : : 所谓语文不好，例子举来举去 : : 还不就是那些火星文注音文等等的次文化 : : 不然就是一些不知是普遍情况还是特例的学生用字遣词谬误 : : 再来，就算退一万步，先假定学生国语文能力真的需要提升好了 : : 请问，"增加国文教学时数""增加文言比例"这两点，确实能解决问题吗? : : 这篇就把重点放在後面那点，文言文的比例好了 : : 今天，如果余光中等人在意的，是学生欠缺"基本的国语文表达能力" : : 那使用文言文教学，根本就不是对症下药的方法 : : 如果说，今天学生连基本白话文的理解和写作都有问题了 : : 增加文言教育，一来打击信心，二来他时间分散，练习白话表达的时间也少了 : : 我看不出来增加文言教育对他的情况会有什麽帮助 : : 举例来说 : : 请问，对於一个英文不好的学生，你要给他听空英还是看莎翁阿? : : 再来，如果这些人认为学生欠缺的是"文学赏析的能力" : : 那这些人恐怕至少要设身处地想一想 : : 人是如何能对一个艺术作品发生兴趣的? : : 难道增加无谓的负担，或是把排挤其它学科的教学时间，就会让学生对这些作品有兴趣吗 : : 如果说，今天时数增加了，文言增加了，教育水准却没有随之提升 : : 学生念文言，在那些注释句读间打转也就罢了 : : 如果再加上无谓的背诵，那可真是噩梦一件，还有什麽精神去欣赏名篇佳句呢? : : 其实中文教育最重要的目的还是培养学生基本语文表达理解能力 : : 有这层基础，才能谈赏析创作 : : 关於赏析的部分，中文文学的领域太广了 : : 课本绝对无法塞进足够的文章，大家不是在念中文系，也不可能无限扩张时数 : : 其实学校教育能做的，就是引起学生兴趣还有给学生方法 : : 让学生能大略领略文章意涵，不懂时知道须要找什麽东西辅助理解 : : 到书店现代文学区时，能挑到符合自己喜好的好书也就够了 : : 过多的时数，如果刚好碰到不理想的老师或是不对味的教材 : : 反而糟蹋学生领略文学之美的机会 : : 耳熟能详的童话故事里 : : 牧童屡次喊"狼来了"欺骗众人，终致丧失众人信任 : : 现实社会里，倒是有人也很爱三不五时喊一下狼来了 : : 不知是童心未泯呢，还是另有目的阿XD --

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