我在大学里任教的国文课属於「通识」，相较於专业或主修科目 ，通识课程常是被忽略的一环，因此有必要对通识课的价值再做一些 探讨。一般对通识的印象是理工科系的学生修一些人文课，人文社会 科系的学生修一些科学课，但这往往流於琐碎不得要领。其实通识的 核心价值应该是「如何做一个人」，专业科目则是训练人成为「专家 」。在成为专家以前，如何做人是更重要的。 这呼应到《论语》说的「君子不器」，君子并不是特定领域（如 四书五经）的专家，也不是什麽都学一点，而是具备人之所以为人的 特质──爱心善意。专家的特性在於人人不同，且有等级之分，比如 有人擅长数学，有人擅长音乐等；同样是数学老师，在大学里也有教 授、副教授、助理教授。但爱心善意却是人人相同、不需比较的。通 识的存在就是为了提醒学生：不要过分执着专业领域，忘记自己是一 个人。 --

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