作者nknuukyo ( Green Requiem)
看板Confucianism
标题Re: [转录] 薛仁明：中国文化在台湾？
时间Mon Dec 12 02:26:13 2011
: → nknuukyo:我另回一篇吧 12/12 01:20
这些搞九年一贯的舆论主事者
大多根本不是教育专业
偏偏自己又自恃根器不错
心里每每是这样的算盘：
＝＝＝
Ａ：ㄟ嘿（吴宗宪语气） 我可以用ａ领域跟ｂ领域的知识作结合互通有无耶
这种会通思考领悟的方式实在是太棒了 我应该要介绍给每一个未来学生
相信成功的话 中华民国未来一定会很感谢我们这些人的启蒙
是我们给未来的学生带来新的希望
Ｂ：大老 您说的是 那要赶快推动 来证明我们真正有在作事
（赶紧普及到各个师范体系 速推九年一贯）
THEN
基本术科课程时间被压缩 放入无关紧要又没有师资的课程
这些课程每逢长官视察 就拿来逢迎拍马作作门面 却无实质内涵
＝＝＝
个人主观的意见：
这些把西方话头当圣旨的人
行文莫不提到以人为本
谈论总不忘夏山学校
但康德的人本是什麽背景 为什麽一堆神本主义的单位也有人本
去问他们 大概也一问三不知
以这个伪哲学假议题去设计出的教育架构
美其名为解救台湾学生
实则陷新一代师生家长於水深火热之中
我想最根本的原因 在於他们脑袋想的
充满太多 得名 得权 的欲望
这些欲望蒙住了他们的眼睛
让他们信以为 唯有大改 才能得到大功效
却根本失去了方法论求效率讲实际的精神
他们号称是反传统
实际上是非常传统 只敢跟在别的国家屁股後面走
这意思就是：不是自己独断独行 的确是有所本
（心态就是要委责和分担责任 反正最後推给制度僵化跟老师不配合就好）
尽管他们不懂中华文化
倒是把"不敢为天下先"的字面精神发挥到淋漓尽致
然而中国人的文化精神 心里想的只有"如何达到目的"
先把问题 目的彻底厘清後
只要能达到目的 就不僵化於各种可行方法
这是中国人特有的一种功利主义
是故
中国兵圣孙子说：兵无常势水无常形
老子会说：以迂为直 天下之至柔驰骋於天下之至坚
（不僵化才能绕过僵化的环境因素 达成成功的目的）
所以中国的哲人会这样思考：
不好改的环境因素 能不能在不要改它们的前提下找到更好的方法去达到目的
如果要改 能否尽量不惊动人事
如果不得不推翻 要用怎样的方式可以更有效推翻 而让後遗症越少越好
那时就不会只执着在 "喔 看到没有 这是我的方法"
而是会不断比较不断推翻
在比较的过程中 这些哲人就会找心目中的高手去临摹
想像他们在这个状况会怎麽解决
中国人谈功成身退
就是要你有成功 而不是只看到不眷恋权位的一面而已
然而台面上的看到的只是两股僵化的东西在那里互相折磨
你要用僵化的态度去对待环境
环境也只好用僵化的态度去回应你
这怎麽能说是有方法呢？
我举日本那位提出中小学寒暑研究的先进
我们谁都不晓得提出者的名字
然而他比起台湾一些大名鼎鼎的家伙
对於目的的成功显然来得更有心
其他人或许也很有心 但心思放错地方了（权名利害人不浅）
＝＝＝
最倒楣的该属那些台湾学生和那些本来对教育抱持高度热诚的新进老师
小学：管多会被家长告 上课一半学生在後面走动聊天 也不能盯
中学：唉 怎麽每况愈下 这里的修不好的部分 往後还有高中老师带
高中：往後还有大学教授带
大学教授：干！ 什麽鬼东西
学生Ａ（挖挖鼻孔）：这堂考试要让我们ＯＰＥＮＢＯＯＫ 不然我们评监给你最烂
＝＝＝
最後我讲一个经验
学生原本多是很聪明很有灵性的
他们清楚严厉跟残酷 放任跟爱护的分别
打骂的背後未必没有爱
笑容的底层常常是冷箭
真正会管你特别多 督促你 扮黑脸给你看 当头给你棒喝的人
反而往往是最亲最爱你的
当个乡愿的教育者跟舆论者很轻松
而且又有种种白脸该得的好处
然而这样放任的背後 难道没有问题吗？
这我们心里都清楚 不该视而不见
像人本教育用假哲学假议题设计的团体（我意思是他们根本不是"人本"）
他们唯存的正面价值就是偶而可以抓到几个真的不适任的老师
但更多情况是家长藉人本跟校方施压 去纵容某些学生在学校胡作非为
假使有个确实评监教师适任性的方法 那麽人本根本可以就地解散了
因为那些仅存的正面价值 本来就是他们找不到正事时去作的事
在这不正的大名下 言亦不顺 自然事不会成
我们不能因为一个邪教偶而会作些好事
就把这个邪教信以为是个好的宗教
本来就是两码事
中国人说：名不误实 至矣哉
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▏ 翻案-盖翻案者有掀桌子之冲动 ╱ ╱
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1F：推 airpark:我支持人本，但我不知道为什麽这篇会扯到人本??? 12/12 02:37
2F：→ airpark:在来就是心理学的东西 12/12 02:38
3F：→ airpark:一个老师不可能在短短的50~100分钟内把老师所学全部传授 12/12 02:39
4F：→ airpark:给学生 12/12 02:39
5F：→ airpark:但是，每个学生一定有他想要关注的议题 12/12 02:40
6F：→ airpark:平时的玩乐就是其中一部分 12/12 02:41
7F：→ airpark:同侪之间的对话，才是激发学生的学习重要关键 12/12 02:43
8F：→ airpark:有什麽样的创意或想法才能在这个时後表现出来 12/12 02:44
9F：→ airpark:我想这也是人本想要做的事 12/12 02:45
10F：→ airpark:也可以不打不逼学生 12/12 02:45
11F：→ airpark:但这完全要看老师是否倾听学生 12/12 02:46
12F：→ airpark:和老师的功力 12/12 02:46
13F：→ nknuukyo:我只希望您先研究台湾的人本到底是不是康德的人本 12/12 02:47
14F：→ nknuukyo:或者费尔巴哈的人本 12/12 02:47
15F：→ nknuukyo:人本本来要反神本的 竟然还有基督教去推人本 12/12 02:48
16F：→ airpark:在我以前的学习过程里面，记忆最深刻的是和同学讨论课业 12/12 02:48
17F：→ nknuukyo:这本身就很错乱的现象 在口号之下层出不穷 12/12 02:48
18F：→ airpark:或者和老师在课堂上讨论课程 12/12 02:49
19F：→ airpark:这些真正想过的东西，到现在都还记忆犹新 12/12 02:50
20F：→ airpark:包含国小在实验班和老师讨论的东西 12/12 02:51
21F：→ airpark:反而逼我背的那些早就忘光了 12/12 02:51
22F：推 airpark:话说又逼又打的教育已经违反心理学了说 12/12 02:54
23F：→ nknuukyo:有些时候从别人的角度来磨你 才会明白自己目前的极限 12/12 02:58
24F：→ nknuukyo:快乐学习的经验别人也不是没有 12/12 02:59
25F：→ nknuukyo:我可以为了上一堂课 每周南北奔波来回六年 12/12 02:59
26F：推 airpark:至於神不神的东西，那反而是其次 12/12 02:59
27F：→ nknuukyo:每次都还有被新知所震撼的感觉 12/12 03:00
28F：→ nknuukyo:但是这些快乐的经验并不表示另一种方式不好或无存在必要 12/12 03:01
29F：→ nknuukyo:那些最欢乐的美国电影 为何上场前还常常有特训 12/12 03:01
30F：→ airpark:我只觉得，你们都只是用"好管理"来看待教育 12/12 03:02
31F：→ nknuukyo:人要离开自己角度 才清楚目前极限跟缺失在那 12/12 03:02
32F：→ nknuukyo:改正一些缺失 极限就会再提高一点 所以会渴望严师 12/12 03:02
33F：→ airpark:而不是要怎麽样才能把学生教好，让他们有意愿和兴趣 12/12 03:03
34F：→ airpark:自主学习 12/12 03:03
35F：→ nknuukyo:如果跟你讲那麽多 您还是这样想 那我帮不了你什麽 12/12 03:03
36F：→ nknuukyo:我只希望你将来不会变成害人的一份子 就这样 12/12 03:03
37F：推 airpark:也许打骂式教育短期内是效果，但是考试过了之後呢? 12/12 03:23
38F：→ airpark:学生厌倦学习? 对学习反感? 学习只是工具而已?? 12/12 03:23
39F：→ airpark:这真的是学习的本义吗? 12/12 03:24
40F：→ airpark:这样有办法训练长久且具有创造力的人才吗? 12/12 03:24
41F：→ airpark:训练中级技术人才是可行的没错，那更往上的呢? 12/12 03:25
42F：→ nknuukyo:我就举一个现象吧 校园霸凌现象过去不是没有 12/12 03:47
43F：→ nknuukyo:但老师不敢管之後 霸凌现象只是越来越普及 12/12 03:47
44F：→ nknuukyo:then 还有一堆脑袋卡死的家伙跟着史英的口号走 12/12 03:48
45F：→ nknuukyo:他一边批过去课程怎样不好 一边推自己出的新教材 12/12 03:48
46F：→ nknuukyo:甚至还把原住民小朋友跟汉人同学划分开来上课 12/12 03:49
47F：→ nknuukyo:这是那门子以人为本 根本是种族歧视 12/12 03:49
48F：→ nknuukyo:本来人本强调的自由意志 被一个不容质疑的新神所取代 12/12 03:50
49F：→ nknuukyo:只是贩售仇恨跟偏见 却让问题越搞越烂 12/12 03:51
50F：→ nknuukyo:我不否认确实有些老师失格有些老师不会教 12/12 03:53
51F：→ nknuukyo:但台湾教育根本不需要人本教育基金会来扯後腿 12/12 03:54
52F：→ nknuukyo:而且教育本来就牵涉到管理 请去借本班级经营看看吧 12/12 03:55
53F：→ nknuukyo:那本虽然是冷饭 至少比您现在用的东西新多了 12/12 03:55
54F：→ nknuukyo:天下有那门子的教改推动者 还能大剌剌的推售自己教材 12/12 03:57
55F：→ nknuukyo:根本是上下交相贼 巧设名目以谋利 12/12 03:57
56F：→ nknuukyo:想来哲学系的学生有能力分辨口号跟实际的差异 看来不然 12/12 04:01
57F：→ nknuukyo:拉马努江够有创造力了吧？我们对他的东西还要二次解码 12/12 04:02
58F：→ nknuukyo:但他们是学建构式数学的吗？ 12/12 04:02
※ 编辑: nknuukyo 来自: 118.231.83.12 (12/12 04:07)
59F：→ nknuukyo:有些人的心态 不外是"我是上等人" 希望别人跟我一样 12/12 04:11
60F：→ nknuukyo:却对其他更可行的方式视而不见听而不闻 反正有利可图 12/12 04:11
61F：→ nknuukyo:更悲哀的是 那些替白烂背书还拿不到实利的傻子 12/12 04:12
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64F：→ obJOmega:另外n大似乎反对人本，不知n大如何评价苗栗的全人中学？ 12/12 13:02
65F：推 yule1224: 07/07 06:27