版上看到这不就是出绝招 诱惑大家浮出水面吗? 错过了分享会 那分享一下近几年教数学的心境转变吧... 应该是说小弟遇到的学生及问题... 因为是区域补习班所以每班学生都只有十多人 五、六年前的学生理解不是问题(大部分是私校生)... 那时相信学生会自动自发...不强迫写功课...他们也都没有让我失望.. 现在回想应该是这批学生进私校前就筛选过 学生比较自动自发... 三、四年前接的学生以公立学生为主... 国文语意理解没问题 有部分学生会不知道题目要求什麽.. 常态编班下的学生真的会有学生不想学 却也有很认真的也有点天分的学生 如何让不想学的学生提起兴趣又不害怕数学 如何让有点天分的学生的学生学到他该学的 甚至超过国中数学的进阶观念 成了这个阶段最这要的课题.. 这个阶段成功的让三个国小程度中等的学生在基测数学拿了满分或高分 让学生熟悉你有好感似乎是很重要的因数之一 却也失败的"逼走"了两个学生 这不是我的本意 但说"逼走"并不过份 当时为了几个不愿花时间算数学的学生很头痛 因为想说学生最少要认真复习过讲义内讲解过的题目 有两三次执行考试说明只考讲义内讲解过的题目 题目一样只改数据 结果受不了就离班的.... 现在回想..失败.... 也发现逼学生读书是不可行的 提起兴趣才是王道 但在这之前 可以给一些压力 但到什麽程度不会产生反效果 现在也还在学习 这一、两年遇到最大问题 是国文程度的低落 之前总有学生题目看不懂 不懂题目要求些什麽的学生 之前不懂是不知道要算什麽东西?或不知怎麽算? 这两年遇到很大比例的学生是连题目在说些什麽都不懂 举个例子前两周有两个国一生对讲义上的题目提出问题 「甲、乙、丙三位篮球选手，在某场比赛中分别投篮21、22、23次， 结果分别命中13、14、15次。则这场比赛谁的命中率最高？」 学生问题不是命中率怎麽算?也不是13/21、14/22、15/23怎麽比大小? 竟然是~「甲、乙、丙三位篮球选手，在某场比赛中分别投篮21、22、23次， 结果分别命中13、14、15次」 这是什麽意思?......... 国文程度的低落..数学老师可以做些什麽??....我还在想 --------------------------------------- 版上看到豆奶老师跟各位老师的热情分享! 希望下回分享会有时间有机会参加! --

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