开学前是最复杂的时段 续班 年级分配 课表安排 交通...... 虽然大部分是主管在忙 不过 我的心情也随之起伏 特别是年级分配 我想六年级一定是我带 不会有人来抢 毕竟那是一个曾经被称为「牛鬼蛇神共处」的班级 　 小一二给D老师带 也应该不会改变 虽然昨天开会定案是我带三、六年级 但是经过我一夜的思考 总觉得我下学期的折损率很高 ===== 如果带三六 等於每天下午都没有时间 周一：要备晚上作文课的内容 周二：开会 周三；学生半天 周四：很不free的free time 周五：小三半天 为什麽周四是很不free的free time呢？ 只有一天要改一周两个年级36人共7科的考卷 还要改课辅班的作文 还要备课 还得应付临时的事情 而且 三、六年级在同一间教室的教学品质一定很差 那些小孩的小动作很多 可能一节课有60分钟在管秩序 5~15分钟在处理联络簿(有时还是要贴一些通知单 和家长的留言要处理) 也就是说上课地时间只剩15~25分钟 一个年级只能分到7.5~12.5分钟 教学品质会好到哪去 更别说两个年级有四天在一起 教室椅子根本不够坐 慢进教室的真的要坐地上 不过我相信维持原案有所考量 应该是不希望让家长觉得一直在换老师 但是 如果持续进行发现原案不可行 学期中才换老师 会比较理想吗？ 三年级和六年级共处一室的情形不是没遇过 现在的小四班和国一班在去年九月就是在同一间教室 (也是我带) 当时人比现在更少 而且这两班的学生也很优质 每天还是要回答学生一样的问题 六年级问「为什麽三个年级会在这间教室，你不是我们的老师吗？」 或三年级问「今天六年级会进教室吗？」 去年九月底 年级又重新分配 小三给B老师 小五给我 五年级学生说听不懂之前老师上课的内容 不管是要重讲还是接着上 进度都非常难衔接 开学一个月内换老师的结果真的有比较好吗？ 事隔将近一年 又要重蹈覆辙 这次的人数更多 学生特性更难带 可以用的时间更少 真的不想要没品质的教学 同一家补习班 一样是课辅老师 一样是带两个年级 我的学生人数多七人 学生特性天差地别 我还要带国小作文班 还要改课辅班的作文 上学期一口气改了70多本的作文 去台北师训时连讲师听到都傻了 这学期呢？ 又要牺牲我的周末 抱着去图书馆改吗？ (这会是哪天被问起「为什麽不出门约会，要在家当宅女」的好理由吗？) 这是上帝给我增强实力的机会吗？ 还是上帝希望我快一点回到他身边呢？ 维持原案 除了不用和家长解释 还有其他优点吗？ 只是不用解释换老师的原因 却破坏了我们分年级授课的原则 哪天三六年级人数暴增 会拆班吗？符合成本吗？ 去年的画面不断浮现眼前 比同时带一、五、六年级更令我恐惧 我不知道 我还是很认份的带了三六年级的讲义回家研读 也清楚的知道 这是长达半年到一年的噩梦开端 才过一夜 今天头痛一整天 该不会是脑压太高 不要告诉我 会新进老师以助理老师的身分进班帮忙 因为通常会越帮越忙 改过的考卷我还要重看 看过的作业我还要检查 耗费更多时间 消磨更多精神 除了要跟学生讲解 还要一再提醒老师 不只要教学生 还要教老师 况且 新人要独自带班才能有成就感 有成长 如果只是助理老师 学生考得好也不会有太大的喜悦 学生表现差就交给主要负责老师处理 既然有很好的练习机会 何必让一个老师累死 另一个没成就感进步慢呢？ --

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