我有一个学生，成绩在班上算是中下程度。 不算笨，但是学业成绩不好的原因我觉得是恶性循环的结果。 上课不太认真学习－＞一知半解－＞考试成绩不理想－＞觉得自己很烂－＞认为 努力也没有用－＞更不用心学习－＞更加听不懂－＞.... 妈妈很担心，但是没有能力帮助孩子（妈妈英文程度没有很好），最後便来求助 老师。 我的作法是跟孩子沟通，告知他妈妈很担心他，老师也注意到了他的学习情形。 希望孩子能够理解到老师并不是只关心那些成绩好的孩子，而他们这些中下的孩 子就放着烂。 我请孩子每次下课之後就留下来写英文功课，写完我马上改，错的地方马上教他。 教完之後再印一张让他重写，再有错误的地方就再教一次。 孩子下课时间是７点，我曾经这样留他留到快要９点。刚开始的时候孩子会觉得我 在针对他，但是我告诉他，＂你留，老师陪你一起留，我没有加班费，我也没有抱 怨。因为让你理解才是我最在意的重点。＂後来孩子才不再反弹。 一阵子之後，孩子的小考成绩进步了，不再是补考名单的常客。某次期末考时他的 笔试成绩更是全班第４高分。不只他自己不敢相信，连同学也很讶异。 这样的正面肯定带动了良性循环。他开始习惯每天回家都抽１个小时复习英文，上 课遇到不懂的问题也会立刻发问，甚至开始影响坐在他旁边的同学。 我相信，这个孩子所欠缺的，其实只是那双拉住他的手。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 另一个孩子，学习的理解力偏慢，偏偏那个班级算是菁英班，所以跟得很辛苦，成 绩常常是吊车尾。 孩子有参加学校管乐团，时间又偏偏跟英文班有重叠，所以有时会提早离开。 长久下来，跟大家的差距愈来愈大。 妈妈想过把孩子降到级数较低的班级，孩子不愿意，因为舍不得同学。 妈妈提议退出管乐团，专心顾好英文课。不只孩子不愿意，我也不愿意。 我跟妈妈说，孩子学习的路很漫长，不急於一时。而且，不是每个孩子都适合这条 路（钻研学问）。像ＸＸ（孩子的名字），我觉得他对管乐很有兴趣，表现得也不 错，说不定哪天在这条路上发光发热也说不定。不要逼迫孩子去选择，只希望他尽 力就好。 後来，孩子继续参加管乐团，但是跟英文课强碰的时间他也会乖乖上完才赶去练团 。我们都知道孩子尽力了。 这个孩子所需要的，是对他另外一项可能性的尊重与包容。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 台湾是升学主义挂帅的国家，很多人还是有＂惟有读书高＂的遗毒。 但是我认为老师有责任去教导孩子甚至教导家长，不是只有念书才是正途。 谁知道这样的一念之间，你是不是在扼杀另一个未来的＂台湾之光＂？ 如果孩子有这样的能力及意愿，我们能做的就是帮助他将能力发挥到极致。 如果读书不是唯一的路，我们能做的就是帮助他找到自己的定位。 一起加油吧！　：） -- 如果连我都不了解自己 在虚拟世界中的你 又能凭着这区区签名档而多了解我什麽? http://www.pixnet.net/copylover --

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