状况跟我家孩子有点像，先讲结论： 这些在2Y2M都算正常，但是如果到了四岁多还这样就不正常。 分享我的历程，但未必代表你的孩子。 我家孩子从两岁就开始非常令我困扰的问题就是她不理人。 我们大概一岁多就开始在作物理了， 到两岁我觉得有些问题(跟不理人无关)就开始作职能， 大概两岁半开始作语言。 有一些治疗师很委婉的跟我说他们怀疑孩子是自闭， 所以我就带孩子作联评。 联评结果是，心理老师认为孩子有眼神接触，也有共同注意力， 不像是自闭； 一开始觉得女儿可能有自闭(或俗称亚斯的轻微自闭)的职能老师到最後认为， 女儿的表现也不像有自闭，她是缺乏理会我们的动机。 我跟老师说我很担心这样会影响到上幼稚园的表现， 老师只露出诡异的微笑说学校老师通常很厉害别看轻他们。 孩子不理人有各式花式表现。 包括令人尴尬的情境是我们在吃饭旁边一堆人在等她大小姐就是在发呆， 问不吃了吗？不理人。要走了吗？说不要。快点吃外面有人在等，就是不吃； 走路不看路迳自走到马路中间还拉不回来。 时间来不及了还在那边东张西望的慢慢走。 出门前开始碰平常没有在玩的玩具… 数度让我非常的火大。优雅育儿一点都不优雅。 我们早疗排的满勤的， 除了前述医院的早疗之外，我们分别有在不同诊所做早疗。 在某诊所的职能课教室有另一组大哥哥大姐姐一起上课， 女儿通常上一上会跑过去跟他们一起上，两边的老师也接受。 我跟老师说这样不行： 「如果一开始就打算一起上课也有相对应的规画那很好， 但如果不在预期内，你就应该把她抓回来，而且这跟她不理人有关系， 这件事满令我困扰的，希望你可以帮我处理。」 沟通完全无效，老师认为没有关系。不理人一事老师也认为没有问题。 老师认为没有问题的原因是， 她测过女儿的专注力，基本上是可以维持十分钟以上的，以年纪来说有达标；除此之外其 它的专注力问题都因为发展年龄还没到，所以都没有处理的必要。 上幼稚园後， 基本上职能老师因时间的规画或诊所自己的轮替制度换了一批， 学校老师也开始反应孩子不理人的问题。 我找了现在的职能老师讨论， 有老师认为缺乏「转换性注意力」、有的老师认为缺乏「分散式注意力」， 也有的老师的想法跟第一位职能老师的看法差不多认为是动机不足的问题。 至於解法我就是GOOGLE，上面有关於注意力的训练方式。 而真的要说不正常吗？其实也没有。 ADHD的确诊年纪是四岁，四岁以前各种注意力的缺失都算是正常状态。 也有看过一些说法认为ADHD就是注意力落後的状态， 简单来说四岁有着两岁的注意力就是ADHD会看到的状态， 那两岁的注意力缺失，本身就不是个问题，很有可能年纪到就好了。 此外，就算日後被诊断出有ADHD也未必代表不会好， 这些资料GOOGLE就可以看到，这边不多说。 到现在对我来说的功课就是要怎麽把她的注意力抓回来。 很常吼她或是乾脆在骂人，其实我未必有情绪， 但是不这样作，孩子的注意力是没办法被拉回来的。 不过特定事项还是可以藉由鼓励的方式改进。 讲个题外话，老师跟我反应说孩子吃饭时间东张西望的， 东西吃不完。这个就属於前面说的注意力问题。 我跟老师说没关系吃不完就算了。 我自己都很难逼孩子在一定时间内把东西吃完，我也不想为难老师。 老师的表情居然是松了一口气说谢谢。 老师真的很辛苦，大概是有家长也为了孩子吃不完食物给老师压力吧。 先安慰一下你，三岁到了会觉得问题简单很多。 孩子要求自主/父母要学会放手都是一辈子的功课， 但是三岁之後是真的比较听得懂人话， 我是觉得之所以两岁不太好搞都是因为听不懂人话。 至於假哭、摔东西是情绪管理的问题，我家也是这样， 也都是阶段性问题，家长不用生气，默默的在旁边等她自己处理好情绪或安抚他就好了。 孩子也很黏我，黏到职能老师推测是不是有依附问题。 但一方面是我家的状况比较特别， 此外一些书看一看我也觉得孩子偏安全型依附，应该不是个什麽大问题。 另外就本文提两个方向，未必是原因，但我想可以观察看看： 1.从小看3C会造成注意力问题，先戒一段时间再看看 2.二宝出生可能对孩子有剥夺感，有些行为问题是这样产生的，解决方法网路上或是书也 满多讨论的，不多谈。 最後，我跟我太太都有怀疑孩子是不是高敏。 一些资料看了看我是觉得我孩子不太像啦，不过或许你也可以考虑看看这个方向。 如果要我给建议， 就是评估不做白不做，有怀疑就做一下无不可；但如果要问我的个人意见(我不是医疗专 业人员，没有参考价值)，我是觉得再观察看看吧。 毕竟，就过动，现在的确是没有什麽好处理的。 -- 我正百无聊赖，你正美丽。 (你是朵待沽的玫瑰，而我是怕痛的行者) --

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