作者micklin (mick doohan)
看板AfterPhD
标题Re: [新闻] 学生打分数 没达标准不续聘／台师大老师
时间Fri Feb 17 02:54:26 2012
※ 引述《tainanuser (南南南)》之铭言：
: 难怪已经听说有些兼任老师，无论学生来不来都给98分，而期末学生的成绩都是统一分
: 数的98分，当然学期末的教师评监分数，学生回馈也高达4.9分。不知道这种方式，需
: 不需要检讨？
敝校实施教师评监行之有年.
有些老师兼行政减授钟点, 教两个班. 跟一般老师教四个班相比, 谁的平均分数比较高?
有些老师在学生的facebook社团中被大力推荐, 因为「超好过」, 他的评监分数可信度?
我上学期四门课, 3个班平均4.5分, 一个班只有3.5左右. 拉低平均以後, 排名当然
也好看不到哪里去. 只因为那个班是重要的苦闷必修课.
很奇怪的是, 「教学评量」怎麽会只看学生对老师的分数?
教学是「有人教, 有人学」, 教的不好或是学的不好, 不该同时纳入考评吗?
如果一个老师的教学拿到4.9分, 表示他教的很好,
那学生是否在学习效果上也该有相对应的水准?
在学生时代, 都喜欢那些上课说笑话轻松上课的所谓好好老师.
但是基础功夫, 都是靠那些考试超硬上课严厉的机车老师.
虽然大家好像都知道这只是笑话一场, 但是苦笑的背後, 其实有很多东西可以建议.
例如, 对学生调查他在前一个年级的课程, 例如对一个大四学生做问卷, 问卷内容是他
在三年级修习的课程.
例如, 从分数的统计着手, 像是拿掉最高分与最低分, 或是其它outlier. 或是考量修
课人数做权重的调整.
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 120.124.164.176
1F：→ Alamy:所以这种东西最公平的做法还是上课录影,然後录影带可以送外 02/17 10:46
2F：→ Alamy:审请该门课公认的名师前辈给你打分数. 这样应该就没有争议吧 02/17 10:46
3F：推 winchin:理论上是可以录影 但实际上 学校在审核时他们根本懒得花时 02/17 16:37
4F：→ winchin:间看你的录影或送外审，他们要的就是"看分数".... 02/17 16:38
5F：→ saltlake:如果只看"分数"而不看实质 评量基本上没有意义 02/17 17:59
6F：→ saltlake:问题是教师们又不主动组成有效的说服团体 那就任人鱼肉 02/17 18:00
7F：推 ceries:我说实话，如果学校教授能教的像补习班老师一样好，即使再 02/17 18:54
8F：→ ceries:怎麽难的必修课，再怎麽严格一定也是评监超高分！只是有这 02/17 18:54
9F：→ ceries:种教学能力的老师有多少呢？学校以研究表现来录取老师，然 02/17 18:55
10F：→ ceries:後进来後却用教学来评量你能否继续待下去，这算不算是一种 02/17 18:55
11F：→ ceries:诈欺？除非面试的时候有进行试教，跟国高中一样，但我相信 02/17 18:56
12F：→ ceries:有试教的学校系所可能也不多，都是大家报告研究成果吧？ 02/17 18:56
13F：→ saltlake:问题是学校律师会告诉你要用研究能力研究好的教学方法 02/17 23:05
14F：→ saltlake:真的还是那个观念 教师要自己组成自己的游说团体 02/17 23:06
15F：推 winchin:这道理就跟数文章篇数来论断某人的研究能力一样，虽然大家 02/17 23:44
16F：→ winchin:都知道文章篇数多跟研究能力未必有关，因为可以洗文章，但 02/17 23:44
17F：→ winchin:台湾就是这样玩... 02/17 23:45
18F：→ jabari:发个50篇IF=1的文章..加起来> NEJM? 02/19 00:49
19F：→ GodButterfly:教得跟补习班老师一样好？补习班只是教你怎麽考高分 02/20 00:01
20F：→ GodButterfly:不是在教你真正融会贯通、举一反三、还有进阶思考 02/20 00:02
21F：→ cmyang:不过...连考高分都不会 实在很难期待什麽融会贯通了.... 02/20 01:48