※ 引述《a2768387 (how che)》之銘言： : "火車頭經過一標誌時速度為v1，火車長L,火車尾經過標誌時速度為v2求火車停止時車尾 : 離標誌的距離為多少?" : 這種用一堆英文代替數值的問題，更 : 不用說之後的斜拋平拋等題目， : 學生表示公式很多背不起來，聽到這句話當然就把推倒慢慢推給她看跟她說不用背，但她 : 就覺得我這樣跟學校老師上課一樣，沒效率 : 尤其是有些題目一寫就要20幾分鐘，我是認為在還沒練熟公式以前就慢慢的推給她看，但 : 真的會花很多時間， : 我也有跟她說不然回家看過推導再來上，但下次上課感覺還是沒有成效，我應該怎麼做會 : 對這種學生比較好呢？ 物理科很重觀念理解，所以通常不會採取死背的方式， 冗長的推導過程，對於一些程度不好或學習意願低落的學生，可能還沒聽完就放棄了 所以我會採取heuristic教學法，以理解的角度去記憶基本且重要的公式。 例如： 速度之所以會變化，是由加速度對時間作用出來的(dV=a*t)， 所以，末速就是原本的初速加上速度變化(V=Vo+a*t) 這樣其實不會花太多時間在推導上， 但在教學上，可以反覆地透過題目或練習題，去重溫這個概念， 並且多畫圖，以及透過v-t圖等，不同角度去切入， 讓物理圖像和公式之間產生連結， 這種記憶方式就是心理學上對記憶研究的運作機制， 事實上我們當下記憶東西並不困難，難在於要用的時候怎麼去提取。 以簡單的多角度方式切入，可以為記憶建立各式各樣的提取線索。 最後，你可以當場請學生練習一次並默寫出來。 甚至試著解釋給你聽，這是一種思考及表達能力的訓練， 對於非選擇題的答題能力，以及邏輯思維統整能力的提升也有幫助。 --

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