※ 引述《black236 (咪青蛙)》之銘言： : (發文前很擔心弄錯分類，如果還是弄錯，請務必告訴我Orz) : 第一次接家教， : 在教完 : 國一數學第一冊第二章(分數的運算) : 第一節(質因數分解)判別是否特定數字的倍數後， : 學生上次上課告訴我她不會做這題， : 國小也沒有看過文氏圖。 : 題目照片： : http://img826.imageshack.us/i/20100806032.jpg/ : 因為沒有接過家教，我也不知道這個觀念在國一第二章出現是否妥當。 : 現在的困擾是： : 請問我下次上課時，是該跟她說：「這題觀念還沒教過，PASS~」 : 還是告訴她解題的方法呢？(有點擔心她會死背解法) 這題一般講義都有 還是應該告訴她解法 只是你可以講的具象化一點 例如 兩位正整數為10~99 共90個數字 我們先請90個學生拿著這90張數字卡 然後請這90位學生集中在一個長方形廣場 接著我們在廣場中劃下一個大圓 請手持2的倍數數字卡的人站進來 此時2的倍數就通通集中在紫色圓圈中 接著我再劃分一個區塊給手拿3的倍數數字卡的人 這時候在紫圈外的3的倍數進入 藍圈 在紫圈內的2和3共同的倍數往中間靠 此時 不是2也不是3的倍數不在圈圈內 是2但不是3的倍數 在紫色範圍內 是3但不是2的倍數 在藍色範圍內 是2也是3的倍數 集中在最中間混色區域內 是2或是3的倍數就是剛才有移動過跑進葫蘆型範圍內的數字 至少我認為透過具象的操作會讓學生有較深刻的印象 --

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