之前接了一個高中國文家教，學生是男生，念非常好的學校。 平常成績不錯，但就是作文較弱，所以家長表示只要加強作文部分就好，不用上課內。 然後是跟他姊姊輪流上課，他半小時，姊姊一小時。 小孩個性感覺比較拘謹，很少說話，在客廳上課，父母都在旁邊，所以也不太會聊天。 我自己也教過十幾個國文家教， 但是這個小孩我教了兩個月左右，還是抓不到互動的方法， 所以想請教板上高手，看看我的方法有哪裡需要改進， 還有要怎麼和這樣的小孩互動 orz 先說小孩本身的作文情況： 遣詞用句以高中男生來說有中等以上程度，這部分沒有什麼問題。 但內容貧乏，篇幅也較短且鬆散，思考比較不深刻，沒有先寫大綱的習慣。 我平常的作文教法是： 一，給出題目，讓小孩看過題幹的說明後，先請他說出自己聯想到的內容。 （可能視情況引導他們聯想） 我：好，現在如果叫你寫這個題目，你會怎麼寫？ 小孩：（害羞的）嗯？現在寫嗎？ 我：不用寫出來啊，你跟我說你大概會聯想到什麼／想寫什麼就好。 可是他還是會繼續在這個點上困惑很久，好像一直沒有辦法理解我要他做什麼， 不安的思考很久以後才會惜字如金的回答我：ＯＯＯ。 就這樣，不會有其他附帶說明，再繼續鼓勵他問他還想到什麼，也是差不多的回答。 二，小孩想到主題後，我會讓他們想想看這些點要怎麼串成文章。 （也是可能視情況引導他們） 我：那你會想怎麼寫／怎麼說明ＯＯＯ呢？ 小孩：（繼續困惑）嗯？怎麼寫？ 我：比如說你要怎麼去說明ＯＯＯ的意思／告訴讀者ＸＸＸ的感受啊。 小孩：......嗯...說明喔／感受喔... 我覺得好像我說什麼，他就會一板一眼的照著我說的詞去思考， 然後再給出同樣簡短的回答，通常會是第一點答案的句子擴寫， 例如「寂寞」→「一個人讀書很寂寞」 = = 三，學生有了大概的方向之後，我會幫忙他們把剛剛提到的事情整理成大綱， 或是提供一些其他可以思考的方向。 這時候其他學生通常可以跟我討論，說出他們又聯想到的事情或其他想法， 也有不同意我的說法而提出自己意見的。 可是這個小孩聽到我開始講話了，就會立刻很高興的退回安全的沉默區， 可以感覺到他馬上把思考的線路關上，開始單方面的接收我的說法。 檢討作文的時候也是一樣的狀況，我說什麼他就點頭說「喔」「對」， 我如果問他「會這樣想嗎？」「你覺得這樣可以嗎？」「我這樣說是你的意思嗎？」 他就會回答「大概吧。」（感覺是不確定我的意圖所以做模稜兩可的回應） 問他「那你有沒有想到其他什麼？」則會回答「不知道。」 我之前教的學生可能都比較樂於發表意見，所以這樣的教法一直沒有碰到阻礙， 可是這個小孩讓我思考我的教學方式是不是有什麼問題。 是我的問法會讓他覺得有壓力嗎？或是不夠明確？ 我應該怎麼調整我的問題，或是應該怎麼做才能更好的引導他思考呢？ 因為每週只有半個小時， 他也不是每週都有功課可以交給我檢討（考試沒時間、學校另有作文作業未發回等等） 我也不知道有什麼方法可以不通過口頭討論而加強他的作文，特別是思考和組織能力。 （因為感覺要他當場想這些好像很困擾他 orz 感覺每次都變成我的作文。 但他絕對不是肚子裡沒有東西的小孩，人滿聰明的，也很努力， 閱讀理解能力都不錯。就是好像不會思考......） 希望有高手可以提供方法解惑，謝謝！！！ --

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