這個歐洲學校學生是我現在５個家教的其中一個。 學生小二就出國（加拿大）唸書了，到了國一才回來臺灣， 因此國字寫的有點不好、國文程度不算好（但其實寫字和閱讀都沒什麼問題）。 由於他要直升歐洲學校的高中部，不需要參加臺灣的基測， 以後大學也打算回加拿大讀，所以雖然他現在國三，但並沒有什麼升學或課業的壓力。 前幾週，上課時，學生跟我談到，因為他們學校很多外國人就讀， 為了營造一個「中國新年」的氣氛，讓外國人體驗一下農曆新年的感覺， 所以他們學校舉辦了一些活動，讓學生分組去進行和佈置。（聽說還要拉扯鈴。） 我聽到拉扯鈴的時候，噗呲笑了出來。 想到前幾年在紐約上演的〈牡丹亭〉!!!!! 整個把踩高蹺、扯鈴、蚌殼舞……各種中國元素加進去， 只為了讓外國人看到「中國文化」 。 然後杜麗娘的「還魂」是把她包成木乃伊，然後由柳夢梅拆開包裝。 ￣▽￣|| 一整個忽略中國文化特質是「寫意」而非「寫實」。 我學生那組選定要用毛筆寫「春聯」!!! 然後就請我教他怎麼寫「對聯」。 （幸好在這之前我就有教過他平、上、去、入的觀念了。） 沒想到我剛要開始教如何寫對聯的時候， 我學生竟然說：「春聯不是寫兩句一樣字數的句子就好了嗎？」 我實在無法想像不合平仄的對聯是什麼樣子的……。 上週教了他如何寫對聯之後，作業就是寫五字對和七字對的春聯各一副。 今天我去上課，一進門他就跟我說七字對寫好了，但五字對寫不出來。 我批改他寫的對聯之後，發現雖然平仄衝很大，但是其實寫的算很好了； 第一句已經很OK了，只要修改第二句去配合第一句的平仄和內容即可。 我把我自己寫詩用的韻書（《詩韻集成》）借給學生，怕他入聲字的部分掌握不好。 結果他竟然就很認真地一頁一頁看（一共１２０頁）。 ＝ ＝ 我只是要借他當工具書而已，沒有要他認真讀啊！ 囧rz .............................................................................. 每次在檢討考卷的時候， 他總會問我：「我是不是你所有學生中考卷錯最多的？」 我回答：「不是」。這是事實。 我也向他解釋，因為我對他的教法和目標是和對「臺灣的國三學生」一樣的。 因此，文言文一向教的較重，考卷對他來說可能真的較困難， 但我知道他很努力，而且也進步的很快，所以我並不會因為他錯的多而不高興。 他很認真，很努力，並不因出國讀書的關係而討厭中文。 反而喜歡中文，這讓我很開心。 我今天在寫字時，問他：「你不覺得中文字寫起來較慢嗎？寫英文較快。」 他回答說：「雖然寫起來較慢，但是看起來很漂亮。」（深得我心 XDDD） 目前，我教了３篇白話文、７篇文言文，一共寫了１０份練習卷。 還上了絕句概論、詞學概論、對聯寫作等國學知識。 讓他「從無到有」，雖然辛苦，但也是一種快樂。 歐洲學校的學生，一週只有兩堂國文課，一節上課、一節考試。 ＝ ＝ 歐洲學校的老師，一直教論語，每教完數則，就考默寫和翻譯。 ＝ ＝ 而且文言文的文章還會只教一半，把文章弄得零零落落。實在令我很無言。 而且很囧的是，歐洲學校有訂臺灣的國文教科書（康軒版），但不太上課本。 （我覺得其實根本就沒必要買吧......） 歐洲學校對於國文教學內容深淺的認定，似乎是「自由心證」。 我學生的學校國文老師，還教他們譬喻的結構「喻體」、「喻詞」、「喻依」， 然後還細教「明喻」、「隱喻」、「略喻」、「借喻」。 但我不覺得國中學生需要知道這麼細。 .............................................................................. 在每位學生身上都看到了「進步」，這是令我很開心的事。 而自己的教學方式和理念得到了正面的印證，更是一種喜悅。 每位教師的教學方式與理念不盡相同，甚至有所衝突， 但我一直堅信著以自己的這套方式做是對的。 XDD （因為很多教國文的人都覺得我太操學生了......） 學習的途徑很多種，希望每位老師都能印證自己是對的。 --

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