我覺得原po是個很關心學生的老師。 我自己也很關心學生的理想、目標，希望他好好檢視自己的課業，因為學生雖然 說自己想當醫生，但他很缺乏自信，覺得是不可能的事。我很希望幫助他，但是他對 課業的態度就是不積極，讓我一度感到挫敗，甚至覺得，他的志向只是說爽的，也許 ，對一個國中生而言，所謂的志向不過是交給老師批改的一篇作文罷了…… 但即使有些挫敗，對於這個學生，我還是會常常要他多思考自己的方向，也常常 寫信鼓勵他，告訴他我對他的期望，只是一個才要升國二的孩子，沒有太大的壓力， 很難有所自覺，我總在心裡想，也許到他國三時就會開竅，我內心急是急，但我並不 希望把我自己的想法強加在他身上，所以我的耐心會比家長來得多，也比較有包容心， 能聽他說、聽他講，只有聽到真的不太好的觀念或行為（像是把同學寫作業賺錢）， 才會加以引導，其他時間，我會分享自己的人生經驗和人生觀，希望能夠潛移默化。 效果多大很難講，但是家長曾在下課時間和我說，這個孩子常在弟弟和姊姊面前 講我和他分享的經驗（也包括一些豐功偉業），這代表學生有把我的話放在心上，只 可惜這個孩子現在也不在我的管轄範圍內了，不過我仍期望他能過得快樂，找到自己 的方向。 最後，想講一句：「兒孫自有兒孫福」（真的覺得自己好老orz ） 我們都希望自己的學生能夠避掉我們求學路上所犯過的錯誤，但是，很多時候， 經過一番挫折才領悟，未必是壞事，因為跌撞過而得來的果實，反而顯得珍貴，也令 人難忘所經歷的折難。 這是我不去強加自己的觀點，也不要求學生走我所走的那條平坦大道的原因。 就像我從小就覺得我弟沒目標沒志向沒長進，現在讀個私立夜間部一年級就被當 掉一堆科目，但是我也只會在我大姊面前唸一唸，表達自己心中的擔憂，卻不會強硬 要求他好好唸書，而只要求他不准作姦犯科（如果你犯法我只會大義滅親不會包疪親 人）。 對學生，我也是抱持一種期望和擔憂，盡力幫助他解決課業上的難題。 --

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