※ 引述《jamiesa (窘哥)》之銘言： : 我覺得家教最大的意義並不是在於說他成績進步的多或少 上面同意 : 而是我們去教導他們讀書正確的方法 上面的這句話, 以我自己來說 我會已改成, 幫他們找到屬於他自己的讀書方法 讀書方法, 個人認為, 不是唯一的, 也沒有什麼叫"正確的方法" 常看到"正確的方法", 往往是以"多數人"能用的方法, 就認為是"所有人"都該用的方法 可是, 就是有些人不適用, 以我自己的教學過程來說, 我並不一定希望學生用一般人認為"正確的方法"唸書 而是想法子幫學生找到合適他的方法 再想法子協助他們去適應外在環境的要求 : 和一些小訣竅 : 因為時間不多 : 所以他們也都會希望我們是教他們如何做題目 : 觀念的話 : 除非是他不懂的 : 不然我就不會特別的要去再講解一遍 : 畢竟他再學校已經聽過一次了 我們在這點上剛好相反 除非他已經做過一遍, 發現自己不會 或者這題在觀念上的講解有太重要的"代表性" 不然, 我不會去教學生怎麼解"那一題" 我會花時間一遍又一遍的講解觀念 因為學生在學習上會發生問題 往往就是因為他在學校老師的授課過程中, 無法理解老師所謂的"觀念解說" 所以個人以為, 觀念上的講解才是家教老師在授課上的優勢 : 我也有教過資優生 : 一個小六的 : 國小六年級已經在學排列組合和機率了 : 教起來很有成就感 恭喜你.... : 去競試不是第一就是第二 : 但我卻教不會一個程度不佳的學生 : 這使我又認真思考什麼是名師了! 我以為, 家教是沒有什麼叫名師的 何謂"名師"? 很多人知道你, 就叫"名師"? 還是你教出最多資優學生, 就叫"名師"? 而且, 家教也不需要名師 基本上又不是補習班, 有所謂"招生的壓力" 以一個人來說, 你會需要多少學生? 對我來說, 重點是 如何在該堂課裡, 成為"最合適"學生的老師 : 跟大家解釋一下，程度不佳不是看不起學生，而是說，他到了那個年級，應該要有的一 : 些基本能力而沒有的，這是所謂的程度不佳。 所以才需要求家教老師施以援手 幫他建立這些能力 因為只有家教老師才有能力不用管其他問題 專門為那個學生設計適合的課程內容 : 而學很多遍學不起來的，排除掉老師因素之後，我想這應該叫做學習有障礙的學生。 我想, 只有精神科醫生或者學特殊教育的人, 才有資格鑑定誰有學習障礙 如果你認為你的學生有學習障礙, 你就該建議家長帶學生去接受診斷 不過, 如果只是因為學生無法聽懂你的授課方式 就說學生有學習障礙, 那真的不太負責任 而除非學生的狀況不錯, 因而不願意上家教課 或是有其他非學習上的因素, 讓他不願意上課 否則, 排除掉老師因素? 那你還期望什麼? 對我來說, 在學習的問題上, 只要學生願意學習 那唯一的問題, 就是老師有問題(我是指家教) : 我對每個學生的態度都一樣，都希望他們往更好的地方去，家教只是我碰到的一個小問題 : 我覺得真正困難的，是我在補習班遇到班上程度不一的學生，這是我的一個新挑戰 : 下次再來跟各位分享我的心得。 我想, 你最大的問題是, 也許你是個不錯的"補習班老師" 但是, 你誤以為補習班老師就一定能當好的家教老師 所以你把教學不力的責任直接推到學生頭上 我想, 你可能要再想清楚, 家教和其他學習方式的差異性 -- 家教經驗談 & 利用 TeX 編考卷與講義 udn 版: http://blog.udn.com/dunst 數學家教老師的 udn 城市 - 麥斯托特 http://city.udn.com/9540 要轉錄文章的人請注意三件事 1. 請註明出處, 2. 請保留簽名檔, 3. 請發個 mail 讓我知道 --

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