※ 引述《griffonshen (芃芃)》之銘言： : 個人的教學科目為國文，是一位本科系的畢業生，也僅就此發表 : 一些薄見。 : 前面有大大提到歷史系教導國文的問題，個人在此並不完全否定 : 這個可能性。不過我們還是必須設下一些前提，國文是否僅是探討典 : 故與說故事就好？ : 雖然「文史不分家」，不過事實上文學雖不能與歷史切割，歷史 : 卻是可以準確的和文學來個一刀兩斷。簡單的舉個顯而易見的例子， : 「史記」幾乎是每位中文系和歷史系學生必讀的經典，然而在解讀的 : 方式上卻有十萬八千里之差，歷史系注重的是「真相」，而中文系除 : 了真相之外，更注重的是「效果」。到底有沒有「完璧歸趙」？淮陰 : 侯韓信有沒有造反？鴻門宴是否真的有發生？那對歷史而言是非常重 : 要的問題。然而對文學上來說呢？是不是真相固然是我們討論的一個 : 項目，然而我們更在意的是事件中人物個性的對比與發揮，情節的鋪 : 陳，以及它們相互結合所引發的對人類心理上所造成的效果。真相與 : 邏輯往往只是我們茶餘飯後的話題，當然這也是我們被評為多愁善感 : 的主因。 這一串針對是否本科系畢業來任教的問題 我想問題出在大家對於自己不熟的科目 就會假想認為該科不需要專業人才就可以教 我自己是歷史系教歷史 但是當我跨領域去教國文或者地理 公民 也許是的確可以教 但是無法教得深入淺出 或許有人認為國中範圍不需要教很深 但若你的學生程度非常好 問你許多比較課外的內容 本科系學生的專業知識就很重要 不過不代表本科系學生專業就一定充足 大學所學大多只是某些部分深入探討 尤其是像歷史系 所讀都是論文或外文 少有故事可言 這也是為什麼即使是師大畢業的學生也要去學校實習才可以有機會取的教師證 一般家教老師都沒有修教育學程或者是實習 所以也通常不會有備課用書 只能靠過去的國高中讀書經驗教授給學生 即使是本科系 專業還是要加強 所以備課的功夫不能少 : 回到教學面來看，教學的重點不在於每位老師是不是本科系，而 : 是你是否在你所選擇教學的科目上有所專業，以及你所教學的學生需 : 要你有多少專業。個人擔任解題工作時，有遇到一位國三的小女生， : 她所提問的問題絕對另絕大多數的老師深感棘手。原因無他，因為她 : 絕對比大多數的中文本科系學生專業。個人在此舉她所提問的問題做 : 為例子來說明，「老師，我覺得上課老師教的一三五不論二四六分明 : 有問題，為什麼有這麼多例外？」身為一位老師，你不只得和她說明 : 「拗救」的觀念，因為她還會詳細追問拗救的規則，這個時候不論你 : 是不是本科系，你要能詳細解說她才會認定你是一位合格的老師。另 : 外也有這樣的問題「老師，我覺得六書的規則有問題，很多字從甲骨 : 文來看不符合六書的規則。」當然這個時候你不只要回答他因為許慎 : 沒看過甲骨文，所以說文解字中的創意往往有錯誤。她會更進一步要 : 求你寫出一些甲骨文的範例供她參考。 : 我很慶幸我通過了這位學生的考驗，她的閱讀量很廣，只是人生 : 歷練還不足，讓她對於諸子百家思想以及許許多多詩人的人生體悟較 : 難有所領悟。對她的教學與對話令我有真正有教學相長之感。請各位 : 稍微想像一下，若是被上面兩個問題問倒，學生是否還會有意願與你 : 有更多的互動？ : 以上只是小小兩個例子，不論你是否本科系，能解決的才能獲得 : 這位學生的信任。這些問題對於大多數本科系學生恐怕都有點棘手， : 至於非本科系的同學又有多少人能提供一個另學生滿意的答案？這就 : 是專業面的問題。另外在考題中往往會有分析模稜兩可選項的情形， : 遇到這種考題個人看過不少解題老師給的答案是「這是靠FU題，妳要 : 靠FU來感覺。」請問這是哪門子回答？如果不能用準確的語言來分析 : 句意，學生又該何去何從？很不好意思，這樣的現象在非本科系老師 : 的身上我看過好幾個例子，因為很多人覺得國中國文誰都可以教。當 : 然不可諱言的，也有非本科系出身但教學不錯的老師，但是遇到上述 : 那位學生的例子，這位老師還是得求助。 : 問題最終還是要回歸基本面，就是專業的問題。你有多少專業決 : 定了你能教導何種等級的學生。而專業又只是一個門檻，你有了專業 : 之後，又要如何讓家長「信任」你的專業？不管能力有多高，若是得 : 不到家長以及學生雙方面的信任，有再高的專業對學生而言也是毫無 : 幫助。 本科系的專業是基本 但是如何呈現教學 讓教學更生動 幫助學生學得更好 我想這部分就是教學經驗的累積和學習 畢竟本科系的學生不代表很會教 家教很多年的老師也不見得很會教 因為大部分人的教學只是一對一 你的教學是否聽過更資深的老師建議和修正 我想這都是值得再加以思考的 只能說因為家教是一對一 對學生的學習狀況老師可以更能掌握 但是老師的表達能力和教學模式 除非有別的老師建議和修正 不然太多的老師還是會用同一套方法和模式一直上課而不會修正 : 家教是一門需要溝通的行業，賣的是各式各樣的專業，家長以及 : 學生選擇的是他們所「需要」的「商品」。在這樣的先決條件下，最 : 好的商品也不一定適合買家的需求，請問你打高爾夫球時是否會拿推 : 桿來開球？當然沒錢買木桿者不在此限。家長和學生能信任老師，如 : 果再加上學生成績能確實進步，老師專業與否以及花多少錢不一定是 : 家長所在意的。如果各位能認清楚這個問題的本質，也就不必為專業 : 與否的問題以及薪水的高低來爭論了。 : 願與各位共勉之。 : 一個小咖的老師 專業與倫理是不可或缺或偏頗 最重要是背後的熱忱與用心 老師與醫生有些類似 醫生再有醫德 若沒專業 誤診把病人醫死了 那麼病患肯定是不能原諒 相同的教師也是如此 尤其是剛開始任教的幾年 都會有許多地方是講錯而不自知 或者是老師解題無法解出正確的解答 高收入的工作 相對對於身分專業都會比較苛求 當然也有少部分非本科系但是也教的不錯的老師 學校裡大有教育系的老師靠輔系 就可以成為該科的老師 專業的認定本來就有很大的空間 重點是良心與用心 那麼不管是不是本科系的老師 還是有機會可以贏得家長 學生的認同 -- 其實 我很想好好休息一下... --

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