※ 引述《comingback (the end)》之銘言： : 不久前開始帶一位升國二的學生 : 學生程度很差 尤其是應用問題 : 只要看到應用問題 他會直接拿裡面的數字來作運算 : 完全不論題目裡的敘述 : 因為如此 給了他很多心理建設 : 例如 不要害怕應用問題 一句句慢慢看…… 諸如此類的話 : 也把該如何把文字化為數學運算的技巧仔細教他 : 但他一直沒進步 : 總是這題會了下題又不會 : 因為這位學生之前常有功課隨便寫或完全不寫 : 以及忘記上課時間和忘記帶講義來上課的情形 : 我一直覺得他是不用心或排斥上課 才會有這麼多的「忘記」 : 以及一直無法進步 : 但最近改變相處方式 覺得他現在蠻聽我的話的 : 才發覺他之前的忘記大部分是真的忘記 不會也是真的不會而不是不願意學 : 因為他可能下午才問過上課時間 到了晚上又弄錯了 : 同樣的一件事也會問好多次 而且完全忘記之前問過 : 而關於應用問題 : 像一枝筆25元 12枝筆多少錢 : 以及你已經有300元 還要存多少錢才會到1000元 : 這樣子的問題 : 他也會用疑惑的表情看著我 : 這樣的學生到底該怎麼教他呢 : 已經到了國二 要幫他打小學的基礎可說根本沒有時間 : 因為他也並不是只有數學這科需要加強 : 請問大家對於這樣的學生有沒有什麼好方法呢 其實，這個學生該是很典型的「每科都不好」的類型。 如果有一兩科強，表示學生其實懂得如何「唸書」，只是對特定科目有學習障礙。 但是每科都不行的孩子，則是不懂得如何唸書，是最棘手的例子。 我自己的經驗是，對這樣的學生，「講解」是沒有多大的意義的。 她之所以可以解得出若干問題，只是因為她在模仿你的動作罷了。 面對平常的問題，她並沒有養成自己思考，自己解決問題的習慣。 這對很多人可能難以想像；不過事實上現在的教育制度確實容許一個不自己思考， 不自己解決任何問題的小孩升級，一直唸到國二。 歸本溯源，我覺得用單純化的題目，引導她一步一步的去思考，是唯一的方法。 題目單純化以後，絕對不要解給她看，而是要強迫她去想。 要鼓勵她提出自己的意見，而且即使是再不成熟的意見，都要想一下她為什麼 會想這樣做。然後再跟她一一討論她的做法能不能解決問題，以及有沒有更快 的做法。 等她成功的靠自己解決出一題以後，就變動題目，做出第二第三題讓她練習。 用這樣的方法，很可能整堂課只能講一到兩個題形，但是至少她也搞清楚這兩個題形了。 更大的收穫是她開始學著自己思考，而不是靠人家餵她。 當然這樣會拖到進度，可是這些該做的事現在不做，以後會更後悔。 家長的方面可能也要溝通一下，告知家長現在非得從頭打基礎不可。 所以短期內要看到成績的進步，不太容易。但是你做的事情是讓孩子不排斥數學， 甚至開始喜歡練習數學。希望家長可以暫時用孩子對數學興趣的提昇程度， 來代替成績，作為衡量你工作表現的指標。 當然這樣弄是很累的，例如你這堂課的目標是「交換律」或「畢氏定理」， 你可能就要準備十五題左右的教材題目，大概是自己講五題，讓她練十題這樣； 然後還要出個十題的回家作業，共記廿五題。如果學生程度不好，那當然可以盡量簡單， 不過建議廿五題裡面還是要有三四題是跟一般題庫難度差不多。 等到她信心慢慢培養起來以後，再慢慢減低這種自編教材的量，升高課本以及 講義的比重。 -- ★帶來洞主 啟秉大王：根據體檢結果，我軍上下都得了一種病！ [03/25/225 14:14:21] To 帶來洞主: 喔喔！是什麼病？ [03/25/225 14:14:30] ★帶來洞主 這個病的名稱是「後天性感知失調症候群！」 [03/25/225 14:14:55] To 帶來洞主: ......那是什麼？ [03/25/225 14:15:10] ★帶來洞主 啟秉大王：這個病的俗名叫做「腦殘」！ [03/25/225 14:15:31] To 帶來洞主: ...... [03/25/225 14:14:36] --

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