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  2008年,日本發布前首相福田康夫提倡的接收30萬留學生計劃,即以2020年為目標, 將原有在日學習的留學生人數由12萬增至30萬,簡稱“全球30”。這一計劃的出臺意味著 一係列促進留學的方針出臺,包括:改善入試、入學、入國等入關工作;推進以“英語授 課”為代表的大學全球化;促進留學生畢業後留日就業等。“全球30”帶動日本教育的品 牌影響力不斷擴大,尤其對于隔海相望的中國學生。數據顯示,2009年在日留學生中,中 國學生最多。   但是,現在“全球30”擱淺了。   一位意向留日學生的擔心:   日本大學生就業率最近創下歷史新低,不少國際媒體稱日本就業進入“冰河期”,這 對留日學生會造成什麼影響?與此同時,日本原本全力推出的留學生吸引計劃:“全球30 ”也處于擱淺,未來一段時期,留日政策會走向何方?留日學生該做好哪些應對準備?   日前,日本內閣府召開行政刷新會議,會議對文科省之前提出的“全球30”計劃進行 了全面評估。評估結果認為“全球30”計劃“效率低”,尚未達到預期效果,所以打算暫 時廢止,醞釀新政。   政黨更替“全球30”難以延續   “全球30”計劃是日本前自民黨福田內閣時期提出的,配合“30萬留學生接收計劃” 。但不得不指出的是,該計劃從提出到實施波折重重,這主要是因為日本政黨更迭,極大 地影響了政策的連續性。   舉例來說,為配合“30萬留學生接收計劃”,日本計劃從本國大學中選定30所大學作 為重點接收優秀留學生的國際化示范基地。2009年7月,日本公布了首輪入選大學,包括 東大、慶應等13所大學(見表格),但此後再沒有公布下輪大學的入選名單。而13所“首輪 獲批大學”,在得到政府財政援助後,雖開始了具體操作,但由于資金採用分批支付方式 ,所以當日本政局變動、政黨輪換後,學校並未獲取足夠的資金預算。而民主黨上臺後, 相關留學年度預算還遭到消減,一些大學在宿舍建設方面更因資金不足一度出現停滯。   “英語授課”不利留日就業   如今,“全球30”暫時擱淺,計劃原本推動的項目可能會有所調整。   按照原計劃,“全球30”計劃下的入選大學可從政府處獲取大額資金,用于接收留學 生。具體包括:增加外籍教師人數,增加英語授課比例。留學生在日語不過關的情況下, 僅靠英語便可獲取學位。此外就是加大留學生宿舍建設,為留學生提供必要的生活援助。   其中,增加日本大學的“英語授課”比例,使留學生在不會日語的情況下,憑借英語 獲取學位,此種做法筆者並不認同。有些人將此視為日本大學國際化程度提高,實為誤讀 。雖然留學生可憑英語獲取學位,但由于日本為非英語國家,日語是唯一通用語言,在不 通曉日語的情況下留學,勢必會妨礙留學生融入日本。   據悉,部分日本大學已經注意到,由于學生日語能力不足,以至于無法理解課堂內容 ,師生間的交流也成問題,學業質量難以保證。   此外,這一做法還導致海外學生留日就業難。一些留學生辛苦獲得學位,卻因日語能 力不足,就業時遭到日企拒絕,不得不“回爐”語言學校,重習日語。   因此盡管未來的留日新政將一如既往地吸引海外學子赴日,不過它會在留學生日語能 力上有所要求。   相比“草食男”,“留學生”受寵   在就業方面,對于包括中國在內的留學生而言,喜憂參半。盡管眼下就業大環境不佳 ,大學生就業率較低,不過日本很早就進入“少子化”、“老齡化”社會,勞動力嚴重短 缺,倚仗國際人才,所以留學生畢業留日工作的機會很大。   此外,長期以來,日本在招聘問題上,不同于歐美國家“內外有別”——留學生畢業 後難以與本國人競爭工作崗位,日本採取內外“一視同仁”的做法。而根據最近日本傳來 的消息,在日企業甚至更青睞留學生。   這是因為眼下日本盛行“草食男”——指像食草動物一般的男性。他們友善溫和,但 對事業和婚戀缺乏興趣;顛覆了傳統社會對男性闖蕩職場、開拓視野的既定思維,而是只 想過自己想要的生活,比如大學畢業後在家開個網店、做蛋糕等。有人認為這是社會的進 步,人們追求自己的理想生活;也有人認為這是年輕一代喪失追求的表現。不管怎樣,“ 草食男”引起了日本社會的注意,對于企業而言,相比這些“草食男”,他們認為獨自來 日闖蕩的留學生更具有工作的鬥志。 http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/overseas/2011-01/24/c_121015907.htm -- 【 國際研究型大學聯盟 】 International Alliance of Research Universities http://www.iaruni.org/     http://zh.wikipedia.org/wiki/IARU  耶魯大學  澳洲國立大學  劍橋大學  哥本哈根大學  新加坡國立大學 牛津大學  蘇黎世聯邦理工學院    加州柏克萊大學  東京大學  北京大學 --



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