作者fyao (Ken)
看板sp_teacher
標題Re: [討論] 融合教育的意義
時間Fri Jun 16 20:00:43 2017
※ 引述《Frobel (幼稚教育之父)》之銘言：
: 敝校有國中特教班的學生與高中特教班的學生
: 裡面都有不少養護型的學生，具體形容大概是：
: 四肢高張，認知能力低下幾乎無法學習，餵食、清潔需全程幫忙、無口語
: 他們的校園生活就是派車專程到府接送到校接送全天候的養護 憑良心說是沒有學習效果
: 而特殊生需要的資源，其實非常多。
: 助理人員、交通車、治療師、教室設備、各種復健、教學器材、冷氣、特殊排水系統
: 無障礙設施、學校中心點一樓精華教室全部....等
這類學生，連生活自理都有顯著困難，
就算放到特教學校，一樣只會被晾著；
充其量可能在有能力分組的課程裡可以接受「相對」較多的復健或生活自理訓練，
但更值得問的是：若他們需要的是這些，
直接安置在社政系統下的身障照顧機構，
並投注予相當的相關專業人力(治療師、醫護人員、照顧服務員)、
不是更符合他們的生涯發展需求嗎？
說穿了，不過是教育行政單位被「融合教育」的口號洗腦，
或盲目接受專家學者對特教教師「多層次教學」的不切實際期待，
以為老師能在一班12-15人的狀況下，
同時教好未來可能去支持性就業、庇護工場、小作所或養護機構的學生。
特教學校收到未來轉銜能至小作所等級的學生已是極限了，
養護型學生進來只是讓家長得到喘息服務罷了。
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1F：推 Frobel: 目前養護型的學生在普通學校確實實質功效就是家長喘息無誤 06/16 23:16
2F：→ Frobel: 但如果只是家長喘息 有更省錢但效果更好的辦法 06/16 23:16
3F：→ Frobel: 安置在普通學校 則是讓第一線教室不分普特行政 喘不過息 06/16 23:16
4F：→ Frobel: 換來的... 06/16 23:17
5F：→ Frobel: 同時升任四種班級型態 卻只有「一個」行政人力 這方面也讓 06/16 23:18
6F：→ Frobel: 局端可以好好的喘息XD 06/16 23:18
7F：→ Frobel: 覺得違背自己理念作業務很吃不消 所以才需要一個認同的 06/16 23:19
8F：→ Frobel: 理由 06/16 23:19
9F：推 chiaofan: 然後加個教助員也是累。 06/16 23:30
10F：推 luckyyi: 推～心有戚戚焉 06/19 08:47
11F：推 kgching: 原先特教班學生都「融進普通班」導致特教班名額被極重度 09/15 01:20
12F：→ kgching: 養護型補進補滿，護理之家收費高於是這類學生都被社工推 09/15 01:20
13F：→ kgching: 入校園 09/15 01:20
14F：→ girlenggirl: 本日文章和推文最中肯 10/17 00:49
15F：→ RexMelon: 就哪個官員或融合式推動者的家人小孩有問題所以努力推動 10/30 13:26
16F：→ RexMelon: 就像廢死聯盟就都重刑犯的家人組成 10/30 13:27
17F：→ RexMelon: 請大家多多支持 10/30 13:27