針對特殊教育家長團體訴求暫緩特殊教育課綱，教育部國教署之回應說明 針對特殊教育家長團體指出特殊教育新課綱試辦2年，在高職階段與舊課綱有所差異，造 成學生未來社會適應、就業轉銜困難，教育部國教署（以下簡稱「本署」）回應說明如下 ： 一、過去特殊教育課綱試辦2年，由於參加試辦校數太少，大部分學校未深入瞭解新課綱 ，以致於產生許多誤解。本署決定今年8月起擴大試辦，並應教師會及特教團體代表之要 求，廣邀各地區家長參與102年8月至103年7月期間各區辦理之研習會與工作坊。再續試辦 後召開檢討會，修正新課綱內容，以更符合學生之學習需求，亦即俟試辦一年後，以試辦 之結果作為後續是否繼續辦理新課綱之參據。 二、所有特教課程都是經由一般課程調整、重組而成，規劃設計特殊需求學生能夠學習的 內容；新課綱之部訂一般課程是後期中等教育之核心課程，是教導孩子們學習一般高中職 學生的共同學習內容，以期日後能適應主流社會的生活。但應依據孩子的能力現況，以功 能性課程為主，採大領域教學，規劃適合孩子適齡學習的課程內涵。 三、高職階段新舊課綱課程之比重說明如下： （一）一般課程：新課綱66-88學分(36%-45%)，舊課綱76-96學分(約40%-50%)。 （二）專業及實習科目：新課綱100-120學分（55%-64%），舊課綱90-108學分(約 50%-60%) 　　從以上可看出新課綱之一般課程較舊課綱少約5%左右，專業及實習科目多約5%左右， 並沒有排擠實習及一般課程現象。 四、新課綱強調特殊教育課程的回歸主流，注重培養特殊需求學生融入社會的教育內涵。 普通高中職學生需共同學習的核心課程，特殊需求學生也要經調整後學習此內容，才能適 應未來的社會生活；但更加強學生職業生涯能力之培養。惟其學習內涵，教材教法之整備 與設計，特別重視符應學生之能力與需求，學校與教師要特別發揮專業自主之能力。 --

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