作者whitepiano (我是受災戶)
看板sp_teacher
標題Re: [請益] 無手冊學生進資源班上課
時間Mon Oct 5 22:00:02 2009
※ 引述《tbps (11)》之銘言：
: 我想特教老師的認知應該都是有鑑定通過或是有手冊的學生才入資源班。
: 要摒除學習低成就。但是，有人知道"不分類資源班"的真義嗎？
不分類指的是不分障礙類別，早期的資源班有分視障、聽障、情障等，
而不是「不管什麼學生都可以進資源班」。
普通班需要經過註冊、編班等程序才能進入該班就讀，也不能任意轉班，
（就算有背景有後台，有些程序還是要照著走的）
特教的鑑定安置就等同這些程序。
: 我手上的資料是寫說包含低成就學生可入資源班接受輔導，
: 甚至也訂出低成就學生回歸標準，所以我絕得很奇怪，
: 為什麼大家要以"保障特教生的權益"作拒絕低成就學生？
這是保護，避免普教亂丟學生的保護。同時也是鑑定安置作業給予
已具備特殊生身份學生的一種保護。
學業低成就學生的確可以入資源班接受輔導，但是否排除其他因素？
若有其他文化不利、甚至教學不力等因素，該出面的是普教的輔導，
而非特教的輔導。
建議你可以參考RTI鑑定模式。
: 本縣市承辦人認為只要經家長同意都可入資源班接受輔導
我本身是鑑輔會心評小組，我反對這種方式。家長的同意書只能用於是否鑑定，
及鑑定合格後的入班，而非想入班就入班。
書上說的輔導，應該是指策略上的輔導，而不是直接教學，
簡單來說，就是由資源班老師嘗試可行的教學策略，再教給普通班老師。
: 我認為如果資源班人數不多可負荷，應該可以輔導低成就學生吧。
: 等到有所成效再回歸，這樣也可讓普師看出特教介入的成效，
特教太威了，一堆普師都想把班上倒數三名丟到特教，
沒成效，普師有藉口；有成效，資源班變課輔班。
: 以上是我的迷思，大家認為呢？
迷思到不至於，只是感覺上您對於教學現場好像不是那麼熟悉。
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◆ From: 163.16.175.173
1F：推 jdwreck:大推這篇文章 :D 10/05 22:19
2F：推 kuofangyun:呵呵～我班上有一位學生沒手冊 好像也沒鑑定耶～ 10/05 22:19
3F：→ kuofangyun:而且他已經入班三年了～我接手的時候 有傻眼... 10/05 22:19
4F：推 cherngru:推這篇,特教資源應用於更需要的且真正的特教生,而非普通 10/05 22:36
5F：→ cherngru:班教師也可以輔導的低成就學生~ 10/05 22:36
6F：推 shuntpooh:推 搞不清楚狀況的原來也有搞不清楚狀況的特教老師XD 10/05 22:45
7F：推 mou888888:正解 10/06 00:13
8F：推 SU28:別忘了，鑑定標準中指出普通班教育顯著無效者 10/06 08:31
9F：→ SU28:其實有些縣市收疑似生也很奇怪，明顯違背鑑定標準 10/06 08:32
10F：→ SU28:未經鑑定就接受特教服務，對鑑定的準確性是有影響的 10/06 08:34