這跟我的家教小朋友很像.. 以提提供個人經驗 1.將功課分割成二大塊 或是三大塊 中間可以夾著小活動或休息吃點心 我一向會在開始上課先看他的功課有多少 先說我們要做第一部份才休息 若在時間內提早完成就可以玩黏土之類的活動.. 休息吃點心後再寫另一部份 就可以獲得他最愛的貼紙 2.注意力不佳 因為add的孩子對於寫功課這種高度集中注意力活動覺得很累，所以都會想東摸西摸 來拖延時間，跟我小時候總是拖到晚上9點寫功課一樣的心態 所以我一定會把桌上的有時沒的東西清完，但是要全部清空很難 因為他連檯燈、墊板都可玩、玩衛生紙、說要上廁所 都是會出現的行為 我會先在看錶讓他玩一分鐘，心中開始想我該如何讓他回來功課 我會先口頭提醒，若仍是無法回來，我才會警告他我要採取的步驟：「隔離」 因為我覺得你的小朋友也是想把功課完成的 這一招才有效 我通常會把椅子連人拉到房間的正中央，讓他什麼也摸不到 我會面無表情沉默看著他 讓他開始意識到他不應該這樣做 我才會開始說為何我把他隔離 通常在椅子上也是會扭來扭去的 我會請他好好坐著1分鐘 才會請他回來寫功課 通常重覆二~三次就可以順利寫了 因為要二~三次才會真正意識到：「我現在在上課，我要把功課寫完」 3.功課的起始困難 基本上「認知治療」我只有在上一個步驟會執行，要開始寫功課通常還是要磨一陣子 因為他們的共同特色就是：「不知道從那裡開始寫」，因為視覺搜尋很亂， 常常找不到要寫的格子，我會用手比給他看，一開始也是要寫不寫，催促也沒有用時 我就會直接手抓著他的手說：「老師先教你怎麼寫，等一下換你自己寫」 基本上，他。會。抵。抗。 所以請記得要堅持， 「如果你可以自己寫，請你馬上寫」「如果你忘記怎麼寫了，老師會教你」 有時他心情好，會願意我抓著教他寫幾個字，然後就會很順的開始寫一、二行 有時他心情不好，就不願意我抓著寫，然後他會自己亂寫，擦了很多次才叫我教他 但通常我帶著他寫幾個字後，就會比較進入狀況 4.衝動控制不佳 這樣的孩子，衝動控制不佳，會做出讓人很生氣的行為。 像這週我的孩子寫完一半功課，我讓他畫圖，他很開心，就拿紙在我臉前晃 一不小心紙就弄到我的眼睛，讓我很痛 可是他沒有立刻倒歉， 我只能深呼吸問他：「請問你該做什麼？」 這樣的孩子常常不知道該如何處理這樣的情境，會把過去最常處理的行為方式拿出來 他的方式是笑嘻嘻地說：「對不起！」 然後又很開心的笑 在學校他也是這樣 而且還會說：「我都說對不起了」 這件事是一直要處理的事 這時我又把「隔離」拿出來 請他坐房間正中央，跟我距離一公尺以上 而且對他說：「我很生氣，因為你連說對不起都要老師提醒」 「而且你一直笑，讓我覺得你是故意的」 之後我教他 常不小心弄到人 要立刻說對不起，而且不可以笑 通常會好一陣子，之後又忘記可能就又發生了，心理要有準備就是了 以上經驗，分享之 --

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