前文恕刪 剛好上個禮拜才跟我學生談過這件事情..... 我的作法是會直接告訴他，你是學障，又有些過動沒錯 來資源班是為了協助你學習，不是要處罰你的 因為資源班有很多專家，可以幫助你，專家說的就是對的，要相信專家的話 如果他一直用負面的語詞，我可能會反嗆他XD 以免他一直沉溺在自艾自憐中(超討厭學生這樣的!) 以下是我自己的實例： 我在國中資源班服務，已通過鑑定的學障生還蠻多個的(目前是九年級生) 目前我這組裡有一個自閉症生，因為行為不合乎"社會"期待 所以被其他資源班學生排斥得很厲害 上周上課我就直接挑明說 你、你、你是學障，某某是自閉症，誰是聽障.... 聽障大家都能接受，但是說到自閉症的"眼白過多"，大家卻難以接受 (有機會再說說學生的英勇事蹟好了XD) 我很認真告訴他們，自閉症就是這樣! 就像你們是學障一樣，你們學習上會有困難，自閉症跟人家互動會有困難 看學生反應似乎是能接受我的說法 另外有一位是疑似學情障生(已通過再鑑定，還是作不成...) 他就吼叫說，為什麼考試他都沒有提示答案，但是學障生都有? 我就告訴他，因為你背得起來，可是學障他拼了命也很難背得起來 他們在學習上會很有困難，你卻沒有 學障生也在一旁搭腔，你以為我喜歡這樣喔?(喜歡自己是學障喔?) 再告訴他「用進廢退」的道理.... 因為進入說理模式，學生就開始受不了，姑且不吼叫了(笑) PS:學生的真實情況就不多做說明了，這是當下要安撫那位疑似學情障學生便這樣說 另外接受鑑定這件事情，我也會明說，學生都大了也懂事了 他自己有沒有被老師施測，他自己很清楚 像那位疑似學情障生就會說他也做過一堆測驗啊~~ 我就補刀：然後累死我又沒通過!!誰叫你不去看醫生!! 別人怎麼鑑定就會通過，你就沒過? (都使用正式的名詞來說明) 會這樣做的想法是，學障自國中給予學障鑑定證明書之後 其效力直達考大學，可說是求學階段他都是學障了 有必要讓學生了解自身情形 我常常跟學障學生說，你是很聰明的，只是你的聰明才智不是在讀書上 例如操作、把妹(謎笑)就很強啊~~~ 考試的時候也會技術性讓他有機會得高分，增加學生的自信心 加映一場~ 我的聽障生也是超級好奇別人是何種障礙 自七年級起就一直問誰是什麼?另一個又是什麼? 我曾讓他上網去查過「亞斯伯格」的定義 好像也曾問過腦性麻痺.....不過AS問比較多次 (大家對於AS果然是最好奇...) 這也是一種機會教育吧~ -- 老化四徵兆 ○ zzzz ！ * \○/ ★ (○ ？ └□ " ○□═ □ □> √√ ╦══╦ ∥ |\ 坐著一直睡 躺著睡不著 舊的一直提 說過就忘記 Ωtotorolin --

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