※ 引述《zerooo (流浪熊熊)》之銘言： : 我在偏遠地區幼稚園的普通班 : 班上有一個中度智障+過動+自閉的大班男孩 : 從中班開始帶他到現在 : 當然花了很長的時間在教導他學習常規及生活自理 : 如排隊、喝水、上廁所、洗手、吃飯…等 : 這些他都可以獨立完成了 : 但最近不知道怎麼搞的 : 他開始「故意」不去遵守這些常規 : 排隊的時候去衝撞別人、喝水的時候拿杯子去敲別人、還會把衣服褲子脫下來給別人看 : 不然就是抱著弟弟(也在同一個班上，是輕度智障)在地上瘋狂滾、爬 : 而當我以口語去制止他時 : 他會非常兇的回應「小氣鬼」 : 這是他少數說的清楚的話之一..... : 好好的跟他說 請他排隊、喝水， : 他就是故意要賴在地上 或是離開去打人 : 一兇他 他就開始罵「小氣鬼」 : 當然 不管他聽不聽的懂 : 我都會「講道理」給他聽 如：「因為你不排隊，又打人，所以現在不可以玩」 : 但你講一句，他就回一句小氣鬼 : 彷彿是在和你對罵一樣，而且情緒非常的激動--眼淚、鼻涕、尖叫、摔東西... : 這時，全班小孩的目光都集中在我們身上..... : 最近發生這類事件的次數 一週約有兩三次 : 不只我，他連對助理阿姨也是這樣， : 動不動都罵人「小氣鬼」，一制止他就大發脾氣， : 有時連我自己情緒都要被他逼上來了， : 我實在有點招架不住了.... : 我只是要求他做他可以完成的事、且已經會的事、和大家一樣的事， : 現在卻搞的好像師生在對罵一樣 : 我應該如何讓他能改掉不停罵人的習慣？ : 在他情緒發作時，我應該怎麼樣處理？ : 我還有其他20幾個孩子要帶，無法帶他離開當下的環境 : 助理阿姨同時也要照顧他的弟弟... : 請各位特教前輩 : 幫幫我 教我幾招 : 先謝謝大家了！！ : (班上還有另一個老師呢？別提了，這老老師根本不願照顧他們…平時連教室都不進....) 嗯，看到您班上這樣的情形，我覺得您一定很辛苦！ 因為看到您，就如同看到我自己，我班上也有類似的學生 而我的搭檔…嗯…也跟您的搭檔有得拼…= = 言歸正傳，看到您對該生的描述，似乎是好奇為何以前他可以獨立完成的 行為，現在卻不想去完成，然而，要找出問題的對策，我想勢必要找出動機！ 通常問題行為的動機不外乎：1.逃避學習(聽不懂嘛) 2.引起注意(成績不好，只能用這種方式引起老師關愛) 3.自我刺激(自閉症小朋友常會有一些固著行為或是自 我刺激行為)。 4.忘了，不過可以去查一下XD。 發現問題行為，想找出原因也可以記錄他發生問題行為的時間、頻率、地點 由您所說一週約二到三次，我想應該是有某些因素造成他這樣子的轉變吧！ 找出問題的起因，對症下藥，才是終止問題行為最好的辦法！ 因為有時問題行為會來自於我們無意間給他的增強，例如他想引起注意 所以故意去推人，不遵守常規，所以老師就會把注意力放在他身上，跟他 好好的說，這樣的舉止無意間就增加了他不適當的行為。 也有可能是他聽不懂課程，故意鬧，這樣子就可以逃避寫作業或學習 又或許他沒什麼朋友，他脫衣服給大家看時，難免會引起大家的鼓譟 可能因為帶給他某些成就感也不一定！ 就我而言，在學生故意不遵守常規時，講道理是要在他情緒穩定時講才有用 在他情緒不穩時講什麼都是沒用的，所以，我班上的自閉兒在發脾氣時 我會看情形，如果大聲壓的下去，就大聲地說：「你做錯了，不能生氣！」 然後他如果暫停，我就會帶他到旁邊罰站，自己思考，等過一陣子，再慢慢 去講道理！而且對特殊學生而言，講道理要盡量簡短扼要，有時他聽不懂 反而會更生氣呢！XD 如果他直接哭鬧，我會帶他到一個安靜的地方進行隔離，我不會留在他身邊 看他哭鬧或是跟他周旋，一方面要顧及其它小朋友，一方面也不想因此讓他 覺得他只要哭我就會在旁邊陪他。 您提到說助理老師要照顧他的弟弟，所以不能帶他離開，但如果真如您所說 弟弟是輕度MR，我想，助理老師應該可以暫離一下，畢竟看起來他的哥哥 比較嚴重一點！ 另外，除了問題對策以外，我認為跟學生建立關係也是很重要的！ 平常學生乖的時候要特別鼓勵，所謂鼓勵並不是直接說你好棒，而是要說出他 做對的行為！例如：「小明今天都有排隊，很棒呢！」也許排隊是理所當然 但他畢竟是特殊學生，如果常不遵守常規，但偶爾有遵守一次，那麼我們能 注意到，對他而言，也是一種肯定！因為他平時能被肯定的機會真的太少了！ 接下來，沒事就常陪他玩，像我下課時都會跟我們班上那個自閉兒說說話 即使是說個小故事或是摸摸他的頭，對他笑一下，都是建立關係的好方法， 關係一但建立起，對他而言，『老師不喜歡他』就是一種很大的懲罰！ 像我生氣，我會說「我不喜歡你這樣」，然後就不理他！ 上學期他還會生氣哭鬧，這學期反而會乖乖反省！ 以上小小淺見！ 不過還是覺得你應該跟班上另一位老師說一下… 好歹也要進個教室吧？XD --

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