※ 引述《jasperjoe (木瓜葉下的小飛鼠)》之銘言： : http://163.21.249.242/News/News.asp?iPage=1&UnitId=242&NewsId=17940 : 杜絕縣市假資優班之名行能力分班之實，教育部昨天確定特殊教育法修法方向， : 國民教育階段除藝術、體育類外，其餘資賦優異教育應以「分散式資源班」，不能採 : 集中式方式。鑑定標準也從學術性向或成就測驗得分占百分等級九十三以上者， : 提高為百分等級九十七以上者。 : 　據教育部調查，九十四學年度全國共有六百八十二班資賦優異類班級，其中， : 非藝術及體育類共有兩百三十一班，分散式六十三班，集中式高達一百六十八班。 : 　教育部特教小組執行祕書羅清水表示，這項修法草案將依照法律程序完成後續作業， : 最快九月公布實施，但不會溯及既往；因此，已採集中式教學方式的資優班不受影響。 : 至於今年中部縣市資優班招生是否也不准採集中式，羅清水說，還要討論。 　我覺得這實在是很扯 　這次的事情 　搞的家長雞飛狗跳，學生膽顫心驚 　原來簡章寫上面寫的東西一切都不算數 　法律有既往不咎的原則 　你發生錯誤當然可以事後補救，可是不能懲罰先前犯錯的人吧 　不知者無罪 　家長（大部分）對於中部縣市的資優班認知一直都是這樣 　資優班＝績優班＝升學班＝第一志願保證班 　而且教育部、教育局該約束的應該是坊間的資優補習班 　（或者該稱作資優生生產工廠） 　提高到九十七，並不可能杜絕補習歪風（苦笑） 　因為智力測驗的內容，很多人早就知道了，也過度練習了 　就曾經聽說有心理師藉著職務之便，拿某套智力測驗讓自己小孩練習 　更不要說補習班鼓勵學生每年都去報考跳級熟悉環境跟流程 　當然順便也讓小孩把題目背回去補習班（遠目） 　而且提高到九十七，可能會造成資源浪費 　因為學生數不夠多 　如果這一年參與鑑定的學生，只有兩三個有資格接受資優安置 　請問，到底是要安置，或是不安置？ 　安置了會浪費經費，不安置又讓他們損失權益 　年紀越大，就越覺得灰色空間越大 　九十七以上是資優生，那麼九十六呢？九十五呢？ 　他們有沒有可能那天鑑定太緊張、這個測驗讓他發揮不出實力？ 　又或者這個語言的問題？測驗偏向語文而他比較擅長數理或是自然知識？ 　另外，他是高智商但是注意力集中度不足、或者是身心障礙？ 　我覺得那還不如加個觀察期 　學障情障都可以觀察一年了，為什麼資優生不行？ 　（我知道這可能會眾資優老師怨恨 XD） : 　為避免私立學校成為落實常態編班的漏洞，教育部國教司日前也發函各縣市教育局， : 嚴禁私校以智力測驗、學業成就測驗或面談等方式作為招生錄取依據，且應採公開自由 : 登記方式辦理。如果私校違法，須糾正限期改善；若情節重大，可減招、停招。 : ﹝國語日報 記者陳康宜﹞ 　說真的我實在不太能理解 　為什麼我們的教育只有常態編班一種選擇？ 　這樣的話，為什麼還要有資優班？啟智班？特殊學校？ 　死死抓著「常態分班」不放，這個齊頭式平等的制度，一切就能夠公平嗎？ 　那乾脆不要開放設私立學校，不要有這些特殊班級算了 　為什麼家長會這麼期待資優班？會這麼看重資優班？ 　會不惜自己的孩子擠破頭，就算能力不足也要硬補到足的擠進資優班？ 　是不是我們的教育哪裡有問題？ 　讓家長沒有辦法信任？或失望？ 　說真的 　這麼愛這個「資優」光環，就給他吧 　能不能扛的起來，扛不起來的後果，總是該自己承受自己負責 　不要總是歸咎到國家、政府上面 　國家或政府也不要替這些愛慕虛榮的家長承擔責任 -- 不過我好想要就地分散 Orz 每天處理問題學生的行為，常常光訓話就不用上正課了.....@#$%...... 我現在好期待九十六學年度的分散式班級啊 -- 樹葉雖然很多,根柢惟一. 青春歲月虛妄的日子裡 陽光中我將葉子和花招搖; 如今且讓我枯萎成真理. 　　　　　　　　　　　　　～W.B.Yeats～ --

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