※ 引述《wade0920 (肥油油的豬油仔)》之銘言： : 學校的老師有錯嗎.... : 小時候...老師在學生以及家長的心中是一種典範..代表.. : 每個人在自己的求學歷程中... : 總是會碰到形形色色的老師... : 老師會影響到每個人的未來... : 我們的教育理念..或多或少都有受到家庭..學校..老師的影響 : 當自己為人父母之時... : 自己的教育理念就會跑出來和老師的教育理念相互比較... : 學校的老師何嘗不是... 在問詹老師是不是個壞人的時候 劇中的暗示是否定的 他也有好的一面 唯一值得非議的 就是他的處罰是否過當 如果今天處罰不是坐在教室外 不是坐在教室外好幾天 也不會有"剝奪受教權"這種罪名 總之 比例原則是很重要的 : 尤其是當我自已也成為了一個老師之後... : 學校自有學校自己的文化... : 只要是人所組成的組織...都會互相支持..以保障組織內成員的利益 : 就向學校老師發表聯合聲明一樣... : 畢竟人是群體的動物...不能排眾以獨居 : 誰知到哪天這種事情會不會發生在我自己身上... : 所以當同事碰到這樣的問題的時候... : 我們當然要站在同事的立場上..支持他 : 以期往後若是有同樣的事情發生的時候 : 同樣也會有人支持我... 這一點倒也不能完全以"組織文化"一詞讓錯誤的行為中性化 除罪化 互相幫助是一種默契 這無可否認 但是也可能走向一個黑暗的循環 今天我做壞事你掩護我 明天我幫你掩護 那麼 就成了真正的"共犯結構" 與人為善 那是可以的 幫人家做壞事 將來自己豈能不跟著捲下去? 不過當你處於弱勢的時候 怕被排擠 怕不合作被報復 的確很容易同流合污 就向集體感染一樣 一個組織沉淪下去 想要靠自己好起來 重新投胎比較快 不過能守一方淨土 就是希望 耐得住寂寞 能做好不沾鍋 等那票人東窗事發 自己羽翼豐滿以後 改革的機會就到了 總之 文化不是脫罪之詞 : 其實我不太喜歡這本書最後的結局 : 或許這是個無解的問題吧 : 抗爭真的能改變什麼嗎 : 當教育的目標還是在用分數衡量一個人的時候 : 這樣的教育文化永遠就是存在 : 不管是換了部長..院長..甚至是總統 : 只要社會的人心不變 : 孩子的生活是永遠不會改變 : 阿傑為什麼不想說話了 : 也許是對大環境的失望 : 也許是對自己的無力失望 : 但是當每個人都不說話的時候 : 其實隱含著更大的危機 : 我們教育出來的孩子 : 是聽話的..順從的 : 但是是否扼殺了他們的創意..思想呢 : 一個遵從道路的孩子 : 碰到了危機是不是就能完全的度過呢 : 一個聽話的孩子 : 能為自己的未來做個負責任的決定嗎 : 如果我們的孩子 : 每個都不能獨立自主..不能為自己負責 : 那我們的未來在哪裡呢 : 當孩子又為人父母之時 : 能夠成為下一代的典範嗎 我覺得情況已經改變了 倒不是說侯文詠寫得晚了 而是同時有好幾股力量一起在推 與其說問題在於 教育還在用分數去衡量人的價值 不如說 是在於 我們還在用教育去衡量人的價值 我想這樣講會更為準確 一點回應 -- 緣投沒什麼稀奇　有錢的踢一邊 看來看去還是有氣魄的人卡甲意 風啊!!請你將我的愛情吹向天邊 化成雨水灑醒不解情意的伊 <非常女> --

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