這篇提到一些很有意思的問題，所以討論一下。許多問題我也想不到解答。 ※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : 很基本的問題 : 一個學業成績很好的學生，為什麼不會是多數學校爭取的對象？ : 為什麼會認為， : 一個學業很好的學生，只能靠聯考才能夠入學？ 提到成績，就必須考慮鑑別力的問題，不論是考試還是其它形式的評鑑。現在有個趨勢， 就是故意把題目或者教學內容簡單化，造成的後果就是大家成績都很好，然而犧牲了鑑別 力。 : 如果學校能夠因為有錢人所以給他好成績，那基礎教育就已經爛掉了 : 就算是聯考，還不是一樣， : 學校因為有錢人，所以給好師資給他特權不用掃地.... : 所以有錢人還是佔盡優勢 不曉得kevinjl這邊只是用比較文學性的手法描述（腦捕的代名詞），還是說真有觀察到這 樣的現象？ 特別是「因為有錢人，所以給好師資給他特權不用掃地」這段。 我所看到的數據比較指向城鄉差距這塊，這也是某種角度的教育資源分配不公的問題，而 且的確是越有錢的地區教育資源越豐富。不過這跟「有錢人不用掃地」還是有很大的差 別。 另外當然是補習的問題，這不用說，有錢人才有辦法什麼都補。一般的小孩可能補個國英 數理化，有錢人可以學鋼琴、小提琴、畫畫、電腦等等，寒暑假還可以出國參加夏令營提 升英語能力。 城鄉差距真的是政府應該努力改善的問題，補習則很難消除。我所看到的關鍵在於，國民 教育目前是地方的權責，然而各縣市財政能力差距非常大，所以國民學校的資源就天差地 遠。我知道有些針對性計畫，但明顯地還不夠，教育部這方面得更加努力地去改善。 : 面對這種已經爛掉的教育基礎，要怎麼改革？ : 繼續聯考只是繼續這種升學的勢利作風而已能有什麼改變？ 個人以為，要談教育問題首先得承認教改十多年可說是徹底失敗。不承認這個錯誤，就很 難再做什麼有意義的事情。 教改失敗的其中一個根本原因，個人以為就是太過於重視入學方式的改變。不管支持還是 反對聯考，其實最後都是：irrelevant : 免試入學就可以改變，當學歷不再是重點 ^^^^^^^^^^^^^^^^ 個人以為教改失敗的第二個根本原因，就是提出一些根本違反人性，永遠無法達到的目 標。整個努力的方向都錯了，會達成什麼？ 其中一個錯誤的目標，就是追求「學歷不再是重點」。看看現在大學變成什麼樣子，就知 道為什麼我要這樣說。 過去大學錄取率只有30%~40%，老闆要求你有大學文憑。現在人人都可以念大學，結果老闆 看你大學念那間。小一點的企業要求你有國立大學文憑，大一點的企業只收台成清交。 教改努力了十幾年，距離「學歷不再是重點」的理想有接近一點了嗎？恐怕沒有吧。 : 人們才會開始檢視自己真正學到的是什麼 : 當學校老師不再受學校的升學率干擾，老師才能夠把心思回到學生上面 : 輔導學生討論學生的性向志向。 : 教育本來就是要將學生不會,不懂的東西教會。 : 要不要學的重點應該是學生本人，而不是旁人 這些都是寫得非常好的空話，可見kevin兄文筆不錯。 : 台灣目前社會的問題就是：不是強迫學生學，不然就是強迫學生不能學。 : 總是旁人用強迫的手段逼迫學生，而不關心學生自己的意願。 教改十幾年之後，距離這個理想恐怕更遠。 過去不想念書的年輕人不需要念大學，但是現在每個人都有非念不可的壓力了，因為周遭 的同輩幾乎都有大學文憑了，即使只是去睡四年的覺，也只好隨便找間學校去交學費。 : 尊重個人的意願有那麼難嗎？ 我也很想要尊重個人意願。但是教改十幾年下來，到底是更尊重個人意願了，還是更不尊 重個人意願？ 這裡只提醒一點：寫計劃的時候提示的理想和目標，不見得是最後事情發展的方向。如果 採用的做法很爛，那距離理想和目標也可能越來越遠。 我記得十幾年前教改剛啓動的時候，解除（或者至少減輕）學習壓力是最高的理想和目 標。只要統計一下補習班的數字和業績，就知道現在學習壓力到底是減輕了還是加重了。 : 如果有學生想學醫科，只要他繳的起學費讓他學有什麼關係？ : 沒有達到及格的標準就當掉，這樣學校有錢賺，學生可以讀他想讀的科系 : 到底有甚麼不妥？ 要達成這個理想有兩個先決條件： 1. 政府不補助大學，至少不補助私立大學， 2. 不限制大學的學費 原因很簡單，大學需要成本，而且不便宜。以這裡提到的醫科來說，就是一個非常昂貴的 學科。舉個最最簡單的例子，醫學系需要大體老師，你讓想念醫科的年輕人都來念，能夠 提供多少大體老師？為了提供這麼多的資源，你得花費非常多的經費。如果不花納稅人的 錢，那我基本上也不反對。但相對地，就不可能限制大學的學費，否則學校更本沒有能力 提供這麼多的資源。 : 如果學校訂的及格標準太低，自然會有市場來平衡之 : 這是學校經營者的問題，不懂為什麼社會大眾需要為此煩心擔憂？ 這段說得好，剛好讓我提教改另外一個錯誤的目標，就是追求沒有壓力的學習。沒有壓力 誰不喜歡呢？但這根本是天方夜譚做不到。具體來說，所有學習壓力的來源，最根本的成 因就是這段提到的「市場」力量。 不管年輕人在學校待多久，只要最後投入市場，就不可避免地必須和別人競爭，必須被主 管評價。這有點像白努利定律這樣，壓力會傳遞下來，造成學習過程中每個階段都可以感 受到。 除非台灣變成共產世界，什麼是情都由老大哥安排，不然壓力永遠無法消除。 生存的壓力其實是自然定律，地球上所有的生物都無法避免。教改的目標根本違反自然定 律，怎麼可能成功？ --

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