※ 引述《ZaneTrout (台中神鱒)》之銘言： : 以下文章是本魯在重考班的朋友 : 目前他就讀塑膠醫學系(年級數幫他保密) : 他沒帳號，所以請我代Po : ----------------------我是分隔線，以下為我朋友原文------------------------- 其實以前也有類似的問題,可以[/說服]搜尋一下,滿多人回應的,甚至還掉出一堆神人回覆 : <我是台灣醫學生，說服我不要休學> : 可能我的腦袋比較不好，東西都記不起來吧。 : 讀醫學系以來，我很納悶，怎麼一個菁英教育可以把同學的學習熱忱消磨成這樣，彷彿 知 : 識的學習是一種生活的累贅，讀書不是為了滿足好奇心，而是填塞接踵而來的考試，一 點 : 都不具「大學」的精神，我還以為讀的是小學呢。 : 台灣醫學教育近史上搞出很多讀的不開心的例子，略舉一二：蔡依橙醫師、陳彥奇上師 ， : 應該、應該還有很多聰明但被束縛的腦袋吧。(噢不是我，我很笨) : 歸納出五個原因： : # 其一 : 是大學的普遍教學方式，乃是用投影片教學，藉口往往是「知識量太多了」，沒辦法用 板 : 書或者其他方式呈現交給同學。 : 那我想請問各教學組和各教授，為什麼幾乎所有的醫學系的同學國考前都要上過趙俊彥 老 : 師的課？難道是因為趙老師特別會教嗎？不，只是趙老師夠認真、不賴皮。 : 我也滿好奇趙老師開課的動機，如果是金錢因素那他大可不必勞神費力出書備課，我猜 也 : 是看不下去醫學生痛苦的學習解剖學，才努力整理消化大體解剖，以精簡且有系統的模 型 : 圖、能黑板一個、粉筆一枝的畫出解剖概圖。 : 在塑膠大學，某老師要同學回去反覆咀嚼解剖知識，接著每次小考。 : 笑話，你自己都沒有消化了還要求同學？你夠厲害就不要用ppt上課唄。自己懶惰還推 托 : 給同學？ : 教不好，師之過；學不好，生之惰。責任一人一半。 : 更可悲的是，同學都逆來順受(?) : (可能也不覺得是逆，反而是可以從老師念ppt上課，「真的學到好多東西喔」(引述同 學 : 的話)。 : 可能是我比較笨都讀不起來吧，很多同學都讀ppt就可以讀起來（開不開心我不敢講， 很 : 開心也不錯，祝福各位醫學生生涯前程似錦），我就沒辦法。看到ppt我就頭痛，那只 是 : 課本的節錄，ppt教學只是老師把課本上的名詞動詞連接詞補上口述而已，整份簡報也 不 : 是我自己整理的東西，這樣的學習讓我感到十分痛苦。 : 為什麼現在領先的網路平台教育如 Khan 或 均一仍然用電子板書教學？ : 更先進的是用影片教學，比如osmosis或edX。 : 因為這樣才有互動，同學才有辦法跟上。ppt不過是老師懶惰整理的藉口工具罷了。 : 亞馬遜Bezos禁止開會時使用ppt，你覺得呢？ : 更甚者，不良的教育方式，還要求同學在位置上坐好好，用點名的方式綁架同學的身心 ， : 這樣難道是大學？ : 不，這應該是職業訓練所，心靈的牢籠。 坦白說,應該不是只有你覺得醫學系的老師教得很X 不過這個問題要看學校是怎麼挑選老師的,不外乎就是論文跟研究能力 教學能力有沒有列在其中倒是不一定,學校的這些人可以稱呼為教授 但教育是另一門學問,只可惜大學沒強調這件事情 頂多期末學生給回饋而已,對這些老師可能也不痛不癢 === 可能台灣人從小到高中的教育都有老師或補習班安排好課程 以及美輪美奐的教學講義,幽默風趣的上課方式 因為他們是"老師"不是"教授" 但是上了大學,教授哪管你能不能吸收得進去,開課也只是"duty",而非他們的本業 (他們的本業是做研究!!!) 打這些只是希望原po了解,上大學要開始自我學習了,沒人有義務教你教到會 如果你遇到上課用心,樂於把課程內容塑造的引人入勝的老師(這樣子才有資格稱呼為老師 ) 那真的要愛護這位教師,給予鼓勵,而非理所當然 : # 其二 : 周一周三是早八午三、周二周四是早八晚五的大量知識填充，偶爾周五再補個胚胎發育 課 : ，我聽說某石牌大學更緊湊崩潰。 : 相比在軍中的沉澱思考人生時光，這樣的節奏如何有時間思考自己的未來？ : 高中準備聯考、進入職業訓練所，再進入白色巨塔渾噩一生，又怎麼能期待每個人可以 探 : 索職涯，活出生命最大的潛能？ : (謎之音：陰謀論，說不定醫院就是需要我們這些勞工，就用課程塞好塞滿，直到你進 醫 : 院就沒有回頭路了，因為年華都花在了背誦，這也是你求學生涯僅剩的唯一求生稻草， 沒 : 有繽紛創新的知識活水洗禮、只有死板名詞、千年不變結構與機轉構成的致病與治療的 因 : 果輪迴。) : 可憐的是，制度綁架的學生很難有退路或岔路，微觀一點講，你休學一年，排山倒海的 家 : 庭、同儕壓力讓你幾乎不太可能有勇氣休下去。 : 且20出頭歲迷茫的學子又不一定很確定自己想做甚麼（高中以前的職涯探索不足）。 : 即便現在很確定，也受制於沉沒成本和家庭同儕壓力無法動彈，身邊也有一些突破框架 特 : 例（很多都是對資工有興趣的），可能因為有天分的人在軟體開發的易達性（只要有電 腦 : 就可以）比較高，比較容易凸顯出來吧，如果是對文學、經濟、電機、法律、財金有興 趣 : 的非主流醫學生，他被這麼多科目綁著，除非正課擺爛，不然很難全力投入在這些想要 探 : 索的領域，也很這些領域的資源易達性也很低，如果你身處在偏僻學校，那就更甭提， 「 : 大學」都不「大學」了。 : 到底包括我在內的一小群「被綁架的學子」該何去何從？ : 你說我不夠厲害，還是有人可以邊讀醫學系邊搞軟體開發啊、邊辦世界級的大會啊等等 。 : 我同意，我也還不知道我適合放在哪裡（說不定我就天生廢QQ） : 但我有積極大量閱讀書籍、網路文章，參加工作坊，也主動舉辦活動、接觸講者來搜集 資 : 訊，同時也用edX等平台另外探索學習，雖然探索得很慢，但我是有在努力的，我敢說 這 : 三年我閱讀課外non-fiction書籍的份量絕對超越同儕，大概50本吧。 這段文字太多,幫你下個結論:課程太多,沒有時間去探索其他興趣 針對這個問題,我只能說,醫學系的課就是這麼多,我身邊也真的有同學唸不下去後來休學 醫學系本來就是個職訓所,讀醫學系本來就是要當醫生 你可以google隨便一家醫學系的簡介,目標都是[培養醫師] 但你卻進入了醫學系然後抱怨沒時間探索其他興趣?不覺得本末導置? 有些人原本是抱持著想當醫生的想法(不論理由)而讀醫學系,結果興趣不合而轉行 這類人算是比較衰,就像交往到了不合的情人,結果分手 但也有另一類人是分數到了就來讀醫學系,且戰且走(本魯也是其一 XD) 我覺得抱持著這種心態的人實在沒什麼資格講醫學系課程太重 沒時間讓人去探索其他興趣(至少我是不會這樣啦,自己選的要自己承擔) 除非你的學校的招生網頁打出進來唸書可以讓你探索醫學以外的興趣 有這種前提,你要抱怨才比較有人想聽,不然只是讓人覺得你在無理取鬧 ==== 好啦,也許原po的意思可能是想培養當醫生以外的第二專長 那這件事情就更不急了,也更不是學校的責任 第二專長可以等你畢業,經濟獨立時自己再慢慢培養 : # 其四 : 講一個醫學系不能說的秘密，其實我們準備期中期末考，都是把歷屆學長姐精心從考場 背 : 出整理的「考古題」花個一天讀過一遍，之前完全不需去上課，大概就可以拿個6~70分 ， : 當然對系出名門尊爵的醫學生們，這個分數是不能接受的，因為高中都是90、100在拿 ， : 怎麼可以接受60、70分這種他媽爛成績呢(其中一個原因可能會影響到以後在台灣的分 科 : ，要賺好賺滿當然要考高分，選個皮膚科眼科啊，不過也有可能真的是純粹為了知識的 追 : 求啦) : 雖然貪圖這樣的方便，讓我這個廢物多了很多時間搞東搞西，但我完全不能接受這樣的 醫 : 學教育體制。 : 你敢給這樣只讀考古題的考古醫生看病嗎？xDDD 如果原po真的不屑考古題,覺得台灣的醫學教育不好,也可以都念原文書去考試 只是可能分數低了一點 你如果真的想要徹底吸收學校教的東西,醫學系可能念七年還不夠 何況等你進了醫院會發現學校教的東西根本都過時了 我覺得你可以放下高中以前對於學校應有作為的成見 把讀醫學系,準備系上考試當成[培養快速資訊搜集]的能力 因為這種能力等你進了臨床每天都會用到,而且還恨不得可以搜集得更快一點 至於只靠考古題當上醫生能看病嗎? 我覺得你想得太單純了 醫學知識這種東西在醫療裡面,只佔了一小部分 而且能拿到專科醫師執照也不是單純醫學知識, 還要先經歷醫病溝通,同事互動,跟上司下屬的相處.... 這才是天殺的惱人的事情!!!(現任CR的哀嚎) 當醫生從來就不只是醫學知識而已,只是你這個時期只能接觸這塊,以管窺天 (不是指責你,你會有這樣的擔憂不意外 只是要提醒你不用這麼在意你現在看到的事情) : # 其五 : 塑膠大學建築物極醜。勤勞樸實願意砸錢的王老先生走了，他偉大的空靈女婿上人也走 了 : ，表示這間是學店，然後，對，我只會抱怨，結束。 你可以繼續抱怨,直到你無法忍受而離開為止; 或者你可以看得更長遠一點,因為學校生活只佔了你整個人生中的4年 --

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