http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-119479 誰有「異性戀受迫害妄想症」？ 2012-6-28 21:59 作者：劉育豪 休業式前3天，原本就要開心迎接暑假，豈料，陳復〈我們能這樣教「性別」嗎？〉一文 見諸6月26日中國時報時論廣場「名人觀點」（經友人查證，陳復為筆名，非「台大生命 教育中心」教師），讓筆者去年7、8月奮戰於教育部性平課綱／補充教材公聽會上的痛苦 回憶忽忽湧現。莫非，此事已成一年一會的恐怖輪迴？ 〈我〉文當中有許多謬誤，諸如「同性密友期」、「實施同志教育會讓孩子變成同志」等 論述，完全重複一年多來，某些宗教團體所堅執的反對理由，了無新意，先前已見許多反 駁，此不再贅述。筆者想指出的是，讀完〈我〉文，我們很難沒有這種感想：「異性戀受 迫害妄想症」恐怕正是近來性平領域頻頻遭致反挫的主要力道來源。 〈我〉文認為性別平等教育在納入「尊重同性戀、多元性別與多元情慾」後，就成了「性 別歧視教育」，歧視的不是我們以為的弱勢族群，反而是「異性戀、兩性關係與家庭價值 」。這想法實在令人很難苟同。原來，性別現象中的主流vs.弱勢，不僅在現實層面上讓 前者佔了便宜，竟然還在「想像」中誤以為後者有著通天本領，可以蹈前者的位，強壓於 下？這樣的「賣乖」是想向誰示弱？這樣的示弱，充其量只是被迫害妄想症莫名發作，毫 無依據可言。「陳復」誤用「歧視」一詞，其實盡顯性別弱勢者所受到的壓迫竟是如此導 因為果，實教人不勝唏噓。 當年美國黑人爭取平權，白人或許也曾感到惴惴不安，但現今來看，白人可曾因為黑人獲 得應有權利而喪失了任何既得利益？台灣的脈絡，以原住民／漢人的例子視之，亦有同樣 的結論。甚至，黑人／原住民爭取而來的基本人權，是否仍嚴重不足，這都是可以公評的 部分。 跳脫族群，以性別觀點看待，同志族群或多元性別者生活於台灣社會，整體權利仍遠少於 主流異性戀。當今在性平教育中融入相關教育內容，也不過是讓國中小孩子在主流社會包 山包海的異性戀氛圍中，多出一個管道去認識、理解性別弱勢，如此而已。難道，在課程 中認識、理解黑人／原住民，會讓大家都成為他／她們嗎？同理可證，修習「認識同志」 課程，絕與日後的性傾向認同完全無關。 再者，患有受迫害妄想症的異性戀者總是以為社會上「沒有多元性別」，但事實上，在筆 者10餘年的教學資歷中，至少就曾親耳聽聞一名生理男性學生，當著全班同學的面勇敢說 出「我覺得我的心理也是女生」。他的分享，足以證明性別弱勢者的「性別經驗」一直都 在，絕非哪些學者或基層教師可以「創造」出這樣的「市場」（更與所謂「學術奪權」完 全無關！）。活生生的生命存在，不容所有人忽視。 該名男學生的性傾向為何，筆者未明問也不覺得該問，筆者只知道未來他可能將要走上辛 苦的道路；畢竟，整體社會的友善態度不足，一個性別認同／氣質與多數人相異的學生， 想要安穩過日，將有許多難關要過。身為師者，僅能做到以更加小心的公開談話，暗中默 默保護這位學生，希望別讓其它同儕視他為異類，起而性別霸凌，釀致悲劇。當然，除了 消極保護，師者更該積極導入教育，融入多元性別意識於正式課程中，進而營造出性別友 善環境，讓教室裡所有成員的受教權都被照顧到。 陳文有段問話寫道：「尊重同性戀、多元性別與多元情慾，是否就意謂著對異性戀、兩性 關係與家庭價值的解構？」筆者可以很肯定的回答：完全不會。反之，正因為有尊重，才 能發展出一個更為性別友善的社會。而一切，就從性別教育開始做起，讓我們一起來好好 教性別，好好認識性別。（國小教師） --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.71.18.150 ※ 編輯: Makotoyen 來自: 219.71.18.150 (06/29 00:20)