今天中午刷牙時間 黃老師把學生丟著給雅雅就跑了 顏育成在玩水 潑水潑濕了三個小孩 張宇懷跑去找雅雅告狀 黃老師說他是去照顧陳柏均 問題是陳柏均去上廁所 什麼時候需要他照顧過 黃老師打飯時間也會自動消失 我今天一抬頭 全教室竟然沒有一位老師 只剩下我一個實習生 小朋友跑過來跟我說要盛湯 第一個問題 是黃老師常常擅自離開教學現場 沒有告知別人做交接 黃老師這學期已經這樣丟了兩次學生 有二個問題 顏育成做事情會滿口藉口 我跟曉君確認過 這個情形聽起來不是第一天了 企鵝班處理糾紛的能力是很可怕的 第一糾紛發生的時候，老師如果不是不在場 就是老師在場，但是根本沒有在看 第二，老師沒有確實釐清事情經過的意願或者能力 第三，老師是沒有商量空間的， 老師的自我防衛意識太高了， 因為都不處理，就不會被家長給投訴 老師本人就在逃避衝突情境 再加上黃老師還會抄襲我做的主題兒歌讀本 我寫的教案也抄襲 我只能說這個人真的是一無是處 可是我跟郭主任反應的時候 郭主任的反應就是沒有反應 讓我好好度過我的實習生涯 事情如果鬧大了 我很有可能根本沒有辦法完成這個實習 那就變成 我想自己把這件他們不能做的事情撐起來 但是高老師又不願意讓我跟家長溝通 面對幼兒糾紛 第一理解事情經過 第二處理幼兒問題 第三要告知家長處理方式，以及處理過程 高老師非常介意我跟家長講話 問題是 我這樣的問題還要再去跟簡老師商量嗎？ 跟誰商量 可以解決這一班的問題呢？ 我說話的動機 是想要吐苦水 還是我真的想要解決問題呢？ 而如果只是吐苦水 那麼跟誰說 是不是就不是那麼重要了呢？ 幼教已經變得這麼沒有堅持 人人都只剩下明哲保身了嗎？ 是什麼造成了我這種無力感呢？ 應該說 在這種無力感之前 我擁有的 是一種我對你錯的優越感 「為什麼對方不能夠按照這樣的標準做事情？」 「對方這樣不應該。」 「對方這樣很爛。」 是一樣自視甚高的批判。 我要如何讓對方爛，就是爛呢？ --

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