1.科目：電吉他＆民謠吉他 2.地點：北市,遴捷運古亭站及東門站,於永康商圈附近 3.時間：時間蠻彈性的,可以來信討論或當面談 4.費用：接受課前面談,可以先約個時間到工作室來瞭解一下上課的概況 5.教師性別：男 6.學歷：大學 7.連絡方式：站內信,有其他的問題也可先來信詢問,line的聯絡ID:ashcat1002 也可於部落格留言,都會儘快回覆您 8.自介或經歷： 教學經歷8年餘 師承林正如,門田英司,劉旭明,葉賀璞 教學方向: 從最基本的節奏.音階與和聲來建構系統的教學進程 慢慢導入各式風格演奏pop rock blue funk jazz... 在琢磨技巧的同時同時帶入樂理的概念,曲式和聲的架構及延伸編曲的思維 以制式的聽力訓練來著手以至裁譜時能清楚調性及和聲的走向 在課程進行的同時也會與學生分享器材使用的心得與配置 如音箱.效果器,簡易錄音（line in ,mic in）的方式 於民謠彈唱上也有一些心得可以跟學生分享 工作室並有為學生準備的電吉及木吉,fender,gibson,prs,nash,taylor,martin等 希望能和學生建立良好的互動,給予學生完整且有系統的教學 並在課餘也可一起分享討論相關的事物 從事音教也有不算短的一段時間了,也遇見各式各樣的需求跟懷抱著不同的想望的學生 在充實自己的同時,也同時察覺並體會課堂上不同的學生的姿態和想法,也因為有這些際遇跟和學生的互動 讓自己有了許多改變,也試著讓自己和學生之間都能找到一個最適合的教學和相處模式 要說希望的事,或許可以說是能讓彼此之間都存在一種舒服的感覺吧 我想我能給學生的資訊量應該不能算少,也沒有一定要非常嚴厲或輕鬆的教學氣氛 因為與每個學生的感覺在相處之後,可能都不能用一個字彙一句話來形容那之間的氛圍 要說是因材施教這件事,也不敢講得這麼了不起 反而要說我覺得我應該是偏向自私的那一邊,因為想教課教得舒服,做自己想做的事 所以一開始不把一些事情完備一些,反而之後教起課來自己覺得很受傷 該得具備著不同的應對和教學姿態,不然得不到舒服的上課氣氛 與其之後不開心,不如前面先多做多說一些可以和學生之間都達成共識的觀念 粉絲專頁 https://www.facebook.com/swingcatmusicworkshop 部落格 http://ashcat.pixnet.net/blog 建構中 內有其他工作室老師的介紹,都是非常優秀的老師,也非常推薦 曾擔任 松山工農指導老師 政大附中指導老師 復興高中指導老師 師大附中指導老師 喬治高職指導老師 曾於北部數間音教擔任吉他教師至今 現為專職音樂工作者 現任隱分子樂團吉他手 ~另外介紹工作室優秀的建文~ 簡介： 音樂工作者/ 職業樂手/ 音樂教育者 林建文-KEVIN LIN- 2015-2016 擔任內政部役政署反毒公益大使吉他手一職,巡迴全台公益演出 2015-2016 內政部役政屬公益宣導影片配樂編曲製作 2016 微電影《修復日記》配樂編曲製作,廣告配樂製作 2015 Neil Zaza <Shredding Guitar Summit> 演奏會TrevorX Group開場吉他手 2015 小林信一 X TrevorX 吉他魂演奏會吉他手 2015 歌手藝人樂器教學指導 2014 國際性音樂殊榮:英國 Rockschool 最高級電吉他演奏特優 2012-2014 元智大學熱音社吉他指導老師 2014至今 任教於台北音教中心 Rockschool 長青智庫 2011-2014 校園各大活動燈光音響工程規劃與操作。 2013-至今 參與獨立樂團並活躍於各大Live House樂團演出 2014 台中秋虹谷音樂祭 樂團特邀演出。 2012-至今 致力於音樂教育並任教於各大音教中心、音樂工作室/樂器行。 2010-至今 婚禮/私人宴會/公司企業/校園活動常態受邀演出。 教育理念 一. 課程目標 1. 建構音樂概念、增進音樂知能 2. 培養樂器演奏能力 3. 運用媒材創作(簡易編曲軟體等),激發創意思考 4. 欣賞音樂作品,音樂性的啟發(聽、看、學習) 5. 認識世界音樂,接觸多元音樂文化 二. 核心能力 1. 能理解音樂基礎概念 2. 培養演奏不同類型樂曲 3. 認識、應用不同音樂素材或媒體,透過多樣的音樂創作啟發藝術創造力 4. 欣賞國內外具代表性的音樂作品,拓展音樂視野,提升音樂素養 三. 學習規劃 1. 近程:基礎音樂理論、概念,培養基礎演奏樂器能力 2. 中程:基礎音樂課程(和弦、節奏、聽力等),培養進階演奏樂器能力,歌曲詮釋(獨奏/樂團編制曲目) 3. 遠程:創作、歌曲演奏、檢定考試 Swing Cat的-建文-(kevin) 認真,負責,琴藝精湛,有著比誰都熱情的吉他魂 ~ 做喜愛的事是自由,喜愛自己所做的事是幸福。 在音樂中我得到了不只自由與幸福,而是完整的自我~ by kevin Lin --

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