這篇文本來是寫給系上的學弟妹，現在放在這裡，供對文學有興趣的 朋友參考指教，謝謝！:P ========================================================================= ※前言 行政院國科會在每年三月初的時候，為了鼓勵大學生進行學術創作與研究，會提出 補助大專生參與專題研究的計畫供國內各公私立大學申請，國科會不但在研究期間 給予經費的補助，若專題計畫得獎並留在國內念研究所，則另有一筆獎學金與每個 月的獎助學金補助，共可獲得補助兩年，是一個不小的鼓勵。 我的計畫在今年初結案並在八月初獲獎，除了高興，也深覺在論文寫作的過程中獲 益良多，以下的文字是個小小的心得分享。一來分享寫作的酸甜苦辣，二來個人覺 得國科會的這項獎勵計畫似乎在系上（大學部）鮮為人知，尚未作有效的推廣，故 此篇心得也可算是一個資訊的轉達，供未來有興趣從事研究的朋友參考與指教。由 於我作的計畫是（酷兒／跨性別）創傷文學，所以以下的討論會聚焦在文學領域與 性別研究，對於想研究中英翻譯、英語教學或語言學的朋友可能幫助比較少了。 ※相關網頁 http://web.nsc.gov.tw/lp.asp?ctNode=2607&CtUnit=424&BaseDSD=5 http://web.nsc.gov.tw/lp.asp?ctNode=3245&CtUnit=470&BaseDSD=5 ※前置作業：確立研究主題、指導教授、計畫提案 值得說明的是，這裡的「確立研究主題」，不光指涉計畫本身，還包括如何在大學 時期摸索／建立起一個屬於自己關懷的研究議題與方向。由於我對酷兒研究與女性 主義很感興趣，這三年在外文系修了一堆相關的課程，最後還將「魔爪」伸向哲學 所，想看看哲學所的眾帥哥老師怎麼談性別與慾望。我也很幸運，在一個不以性別 研究建立學術威望的學習環境中，遇到了許多對酷兒友善的師長與同學。 插班進大二，頭一次上淑麗姐的「性別與文化」和「高級閱讀」，對我而言，是一 場震撼教育的開始。過慣了淡江的放蕩生活與上班的單調規律，回復學生身份，進 入一個完全陌生的系所與生活環境已經是一個挑戰，不知天高地厚，修了這兩門重 課，更讓時間幾乎都被reading notes、口頭報告、 書面報告給塞滿了。還記得老 師說，她最喜歡"abuse"學生，加上那些嚴苛的規定與要求， 讓我在學習之初對於 女性主義（者）沒有什麼好感。不過隨著每個禮拜指定文章一篇篇讀下來，練習書 寫批判回應，在課堂上和同學討論等等，我發現過去自己思考上的盲點，並開始思 索性別與生活實踐之間的關連，當然還有主流社會對女性主義的污名化。這一年的 訓練，現在回想起來，幫助實在很大。這個幫助不但是思想上的，也緊密地與真實 的生活相互結合。藉由這兩門課萌發出的問題意識與建立出來的批判架構，隨後志 維老師的同志文學課、羅庭瑤老師的後殖民、哲學所龔卓軍老師的精神分析與性別 通識課都一再給予我思考上的撞擊、挑戰、修正與養分。 可能是我在課堂上常常對性別相關議題「大放厥詞」的關係，在２００４年春天， 淑麗老師向我透露了國科會計畫的消息，我們也很快取得合作的默契，開始了長達 八個月的研究計畫。 在進行計畫之前，首先要決定討論的文本，撰寫一篇正式的研究計畫，並要附上成 績單還有指導教授推薦信。經過和老師的討論，我選了台灣小說家邱妙津膾炙人口 的女同志小說《鱷魚手記》還有美國跨性別作家費雷斯的《藍調石牆Ｔ》，探討這 兩個中西文本的創傷敘事。研究計畫交了出去，並在２００４年六月底同過審核， 接下來就是開始準備動筆書寫結案報告了。 ※結案報告 其實國科會給的八個月的研究期限不算太長，升大四暑假過後，除了要應付大四學 校課業，還要準備推甄研究所，故真正開始動筆寫這篇報告時是２００５年寒假， 而那時距離截稿日期只剩下一個半月左右。 雖然書寫時間很短，我還是將這兩本小說重新讀了一次，並在關鍵字句作下記號， 有什麼閱讀心得就直接寫在小說上。時間雖然所剩無幾，但總是有一股企圖心驅使 我想把報告寫好，所以整個寒假包括過年幾乎天天都窩在南陽街的Ｋ書中心，面對 筆記電腦螢幕、閱讀整理近十年討論這兩本小說的中西論文，遇到什麼思考或論點 上的困難，就和淑麗老師用電話聯絡討論。 由於考量自己時間有限，我並沒有想把論文作出什麼突破性的創見。在發展出論文 的問題意識後，我首先整理《鱷魚手記》近十年具代表性的參考文獻，寫出自己的 觀察心得並點出這些評論不足之處，也在整理文獻的同時，讀到了丁乃非、劉人鵬 討論《鱷魚手記》的論文與廖勇超討論《荒人手記》的論文，這兩篇論文提供了我 另一條論述《鱷魚手記》的評論模式，給了我很大很大的啟發。在閱讀文獻的過程 ，每每有意外的驚喜，我又發現１９９４年震驚台灣社會的兩個北一女學生自殺的 案件，具象化了小說《鱷魚手記》當中的時代社會背景與當時瀰漫台灣社會的恐同 氛圍（ｈｏｍｏｐｈｏｂｉａ），故找出了這則新聞，試圖勾勒拉子、吞吞、至柔 、楚狂身處的社會情境，並看看在如此的情境中眾酷兒重塑了什麼樣的情感定義， 出現了什麼樣的創傷刻痕。最後則花了一些篇幅將《藍調石牆Ｔ》與之並至討論， 提出一個跨國界跨文化的性別批判視野。 論文寫近尾聲最是痛苦，淑麗老師頻頻催稿，我幾乎連續幾天沒回家，累了就趴在 Ｋ書中心書桌上睡覺，盥洗也在Ｋ書中心，醒著就盯著電腦，反覆修改論文，拼命 寫寫寫，終於在大四下開學前的一個早上將論文寄到老師信箱。 開學回到高雄後，老師又建議我添加一個段落討論手記中的「鱷魚寓言體」，於是 又閉關於武嶺聽濤堂，進行論文最後修訂。 全部完稿後，三月底，好不容易將論文交出去囉！^_____^ ※結語 個人覺得姑且不論得獎與否，能夠參加國科會的專題計畫並進行論文寫作的練習 ，都是相當難得的學習經驗，所以我相當鼓勵對文學有興趣的大學部朋友，提早 訂定研究方向，找一個可以信賴並有著默契的教授一同合作，進行論文的研究書 寫。 至於書寫論文，我認為不需要抱太大壓力。畢竟大家都是大學部學生，如果能作 出一個具有原創性的研究報告當然是最好，但如果不行，能將過去文獻作出一番 整理，並針對其論點提出修正與補充，也已經相當不錯了。重點是：在論文書寫 過程中，不斷有著思考上的激盪與對話，並探索閱讀文本的多元可能，這是苦中 帶甜的收穫，我想，這也是參加計畫的主要目的吧。 等這些都作了，或許得獎與否已經不重要了，書寫與整理思緒的同時，早就已經 獲得了無形的閱讀經驗，這些，是私密且無法用金錢衡量的。 大家共勉之！:P -- --

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