※ 引述《kura7604 (思思)》之銘言： : 第一次發文,不便之處請多見諒:) : <92雲林縣幼稚教育知能科考題> : Q5.(2)兒童動作教育中，配合音樂的旋律與節奏，表現具有流程順序的韻律動作， : 對於下列哪項能力最具有增強的作用？ : (1)感覺運動技能 (2)時空因果關係意識 (3)身體意識 (4)視覺化心像機能 : 我選的答案是3,可是我不懂,為什麼音樂的旋律可以對"時空因果關係"有增強作用?? : 懇請高手為我解答說明,謝謝 建議用幼兒律動、幼兒體育課程這類的關鍵字去查期刊，或者直接去看林風南、黃永 寬等相關著作。 在現場的經驗是通常會利用音樂去帶律動、編動作，我曾經用旋律重複性高的、節奏 簡單而明確的音樂讓幼兒們分組編動作，例如這一小節是幼兒A編的，下一小節就接著呈現 幼兒B編的動作，他們會隨著音樂的旋律與節奏去呈現。 ◎提高【時間、空間、因果關係的意識】： a.動作 (Effort)－身體如何活動？時間、力量、空間、動態； b.空間 (Space)－身體怎樣活動？方向、水平、路程、圖形； c.關係 (Relationships)－有何種關係存在？身體各部份之關係、身體與用具(這裡是指 進行活動所使用的器材)之關係、個人與同伴之關係。 另外我查到一些補充的資料如下： 身體意識：那一個身體部份活動？身體部份、全身體動作、部份身體動作、身體形態。 時間意識：如身體的律動性運動，彈簧床上的律動運動、動作速度變化的運動、跳或躍的 連續移動皆是。 空間意識：經由視知覺之引導的運動。如登高跳下、傳接球、及與高度變化、形態變化有 關的運動皆是。 : Q19.(3)發展心理學者對於發展的本質往往因為立論點的不同而提出各自獨特的發展觀， : 以下何者為非？ : (1)持主動發展觀的學者認為兒童本身即是發展的主體，並且具有主動性 : (2)持被動發展觀的學者認為兒童是受環境經驗雕塑而成 : (3)持整體發展觀的學者認為將數學、語文、情緒等範疇分別研究，最後再歸納整理， : 才不至於產生偏執誤導 : (4)持階段發展觀的學者認為發展可以區分為數個階段，發展有一定的完成時限， : 而且各階段間具有順序 【整體性觀點】Holistic approach 由於人類是一個整體，人類行為的發展包括不同範疇間之相互關聯的改變。以整體性觀點 來探討人類行為的發展，強調人類的生理、認知，以及社會情緒各發展範疇間為相互依賴 而非獨立運作，重視各領域發展的相互關聯性(Schuster &Ashburn, 1988)。 --

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