※ 引述《yuchu (喜歡晴天)》之銘言： : 版上的各位老師好: : 我是東華大學美崙校區視覺藝術教育研究所的學生, : 大學是念屏師(當時還是師範體系)幼教系,後來實習與代課選擇到國小 : 沒想到研究又轉回到幼兒藝術方面. : 目前對於"畫到簿"極有興趣,但因為大學畢業後就離開幼教圈了, : 所以想請教版上有經驗的幼教老師們: : 1.畫到簿由來:是由國外取經或國內老師自行研發出? : (會有此問題是我的引導研究教授也很有興趣,甚至還希望我找出第一本畫到簿^ ^") 原則上，這可以從兩種由來說起。 第一，幼兒一天的作息，就是從來到學校報到開始。 而到了教室，幼兒就必須放置書包、放水壺等等， 為了達到教師方便控管人數，就有一種讓幼兒放置卡片（或掛名牌）的方式。 這種類似簽到的的方式，應該是所有相關類似方法的起源， 歐美幼兒園也有類似的方式，他們就叫做Attendance Chart， 臺灣除了幼兒園，部分國小也有這種方法。 第二，以「簽名」的方式來實行， 就跟來自美國的「全語言」（whole language）教學觀念有關。 「全語言」概念根基於建構主義，認為社會文化對於認知形成具有重大影響， 因此語言的學習，必須沉浸在社會的情境脈絡中， 以藉由吸收實際生活中的社會符號來創塑意義並達到內化的目的。 所以佈置一個全語言環境（情境脈絡，context）， 就是把「聽說讀寫」的機會佈置在幼兒可及之處， 藉由這種語言環境讓幼兒於生活經驗中接觸、探索語言，從而自然學習。 而畫到簿就是一個「寫」層面的佈置， 原本應該是「簽到簿」，可是幼兒用「畫」的， 就是不強求幼兒必須立即學習國字，這樣既生澀也無法達到有效學習， 而是透過塗鴉，一方面學習透過塗鴉（圖像轉換符號的運用）來自由表達， 這也是人類書寫語言傳達最基本的目的； 另一方面則是讓幼兒自己對文字的觀察與練習，有教師的引導， 他們會慢慢將文字符號開始簽進去，進而達到讀寫學習目的。 再者，這種方式也可以讓幼兒接觸書寫的場合、情境、機會。 關於這種「畫到簿」的教學法，也不限於臺灣， 光是在美國語言教育家Ken Goodman對全語言的論述中， 就已有建議此方式的施行，以達全語言當中「讀寫」的目的。 所以…要說他們是在畫畫嘛… 其實他們是在寫「字」，只是他們用的文字符號跟我們不一樣。 : 2.畫到簿vs.日記畫有何相同與相異處 : 3.畫到簿目前各園所進行的情況為何?(是普遍或稀少呢?) 基本上，這種教學方式還滿常見的， 至少在學時期，透過教學實習，都會接觸到這種教學法， 大部分都會將畫到簿佈置在教室門口或是學習區內。 （說常見也只是憑印象，如果你要研究， 　或許可親身至現場進行調查，順便收集文本。） 只是實行方式可能有所差異， 有些教師就請幼兒用描的方式寫自己的名字文字簽到。 當然，以全語言的理論來看，這叫描線條，不叫寫字了。 : 希冀有經驗老師可以協助回答,感謝!! --

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