整理一下之前大家的回答 : → a001ou:其實範圍大小也是要看學生程度的 有的人加減乘除可能 05/16 00:45 : → a001ou:整學期還學不會 有的人一下就會了 但感傷的是 現在的教育 05/16 00:45 : → a001ou:不知為何這麼排斥能力分班 若排斥能力分班 那就該像新加坡 05/16 00:46 : → a001ou:每一年都測驗一次 考不過就直接留級 我就看過小3年紀的人 05/16 00:47 : → a001ou:還在念一年級 反觀台灣 留級根本是玩假的 05/16 00:48 1.能力分組 : 推 chosenone:應該是台灣學生沒有預習的習慣吧 有預習再上課吸收較快 05/16 02:35 : → chosenone:然後回家再複習 這樣等於學了三次 05/16 02:36 : → chosenone:其實以大學當例子 一本原文書那麼厚 上課學分才那一點 05/16 02:37 : → chosenone:老師能教的只是其中他覺得重要的 其他也是學生自己去看 05/16 02:38 : 推 kevinjl:其實是 因為老師的老師 也是這樣教他的 05/16 09:36 : 推「老師的老師就是這樣教」！ 2.學生沒有預習的習慣 : → fansue:1.課程進度事由專業的「沒接觸過現場的」教授、教育部訂的 05/16 12:39 : → fansue:2.如果是成人課程，有沒有追進度看你買的上課節數吧，不是 05/16 12:42 : → fansue:有速成班和保證班？聽一遍不行不是能再聽第二遍？ 05/16 12:43 : → fansue:此外有很多教太極拳、元極舞的，不是也一個動作教個一禮拜 05/16 12:44 : f大提到了一個非常有趣的觀察： : 好像「實作」的課程比較難「追趕進度」 : 因為會就是會、不會就是不會 : 清清楚楚、一翻兩瞪眼（至少有些是如此） : 而理論或紙上談兵的課程 : 有時候真的就是在「填鴨」！ 3.理論課程與實務課程狀況不同 : → fansue:還有因材施教的不是嗎？ 05/16 12:45 : → fansue:補充：像是教折氣球、捲紙（忘了叫啥）也是有分半天～3天 05/16 12:46 : → fansue:課程長度？ 05/16 12:47 : ※ 編輯: bshong0520 來自: 140.134.202.18 (05/16 13:53) : ※ 編輯: bshong0520 來自: 140.134.202.18 (05/16 13:54) : 推 EVASUKA:說不定你覺得趕，也另外很多人覺得教太慢啊... 05/16 17:45 4.每個學生需求不同(我喜歡比較深度的討論與交流，有人則喜歡被塞很多東西） : 推 chosenone:其實這篇我想問原PO 台灣老師上課都在趕 所以你有被外籍 05/16 20:30 : → chosenone:老師教過類似的課程 但是外籍老師就完全不趕課嗎? 05/16 20:31 : → Oikeiosis:教授不趕課的 也有教了一年台灣史 施琅還沒上岸的也有 05/16 23:08 : → Oikeiosis:其實授課的時間控制本來就是很麻煩的事情 05/16 23:10 : 推 cpt:美國比較常見的教課情形是老師上課提一提重點 步調算輕鬆 05/17 03:25 : → cpt:但課後的reading很多 細節要自己花時間研究 不懂得再找TA 05/17 03:26 : → cpt:所以雖然一週上三小時課 學生實際要花的時間可能是兩三倍 05/17 03:28 : → cpt:當然 這是大學的狀況 學費貴 學生自然會花時間去念書 05/17 03:30 : 推 PRAM:因為學生回去從不會念書，老師只好在上課時硬塞知識給學生， 05/17 19:26 : → PRAM:如果學生回家會真的照老師指定的要求做課後閱讀，哪個老師會 05/17 19:26 : → PRAM:想在課堂上追進度? 05/17 19:27 : → PRAM:另外，教的進度再慢都會有學生說老師教太快，也會有學生反應 05/17 19:28 : → PRAM:老師教太慢，請問老師要作什麼取捨？忽略好學生或笨學生？ 05/17 19:29 5.理解性、記憶性、技藝性……等種種課程屬性不同 : 推 yzfr6:這樣才能提高週轉率, 加速現金流動 05/18 01:34 6.經濟因素考量 : 推 gamer:就怕是教得博大精深，學生卻都是鴨子聽雷。 05/18 19:51 --

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