※ 引述《mister12 (米斯特)》之銘言： : 高中(含)以後 : 很多人拼命玩 : 學期末才在哀求老師不要當人 : 那麼為什麼還要繼續念書呢？ : 既然無心於課業 : 何必把鈔票平白交給別人？ : 難道一切只為文憑？ : 但隨著文憑重要性逐漸下降的現在 : 又代表什麼？ 其實這個問題可以討論的範圍很廣的 比如說都不讀書而用求的取得文憑這種策略的合理性？ 繳學費的目的？ 文憑有什麼意義？文憑是否貶值？ 這些問題其實未必可以靠指責學生心態不健康就能解決 對一個理性的人來說，同樣都是取得一個文憑 一直努力充實自己、考前拼命考後忘記、考前玩樂考後請託 這三種策略的代價是差別非常大的， 而事實上文憑本身也沒有辦法區別學生是以何種策略取得文憑的。 換句話說，如果讀書比較辛苦而請託比較容易的情況下 一個理性的學生確實較容易選擇請託的策略。 而質疑無心課業為何還要繳學費上學呢？ 這個問題就是預設了學生就學的唯一目的除了專心課業外就是取得文憑。 然而學生就學除了可以學習知識技能還有拿文憑外 取得學生身份本身還有附加其他的好處 比如說取得學生身份後，可以自由的參加學生團體、發展社交活動， 在徵兵還沒完全改募兵前，學生身份也是男生可以緩徵的一項理由， 此外更有以學生的身份來取得宿舍、學校軟硬體設備的使用機會。 對一個理性的人來說，未來的就業機會是很遙遠的， 但是跟朋友一起參與活動則是近在眼前的。 畢竟為了眼前的好處而採取影響未來發展的策略，這本來就是很常見的。 更進一步說，文憑的重要性上升或下降會影響學生的學習策略嗎？ 其實很難，因為從上面討論的影響選擇的因素看來， 文憑本身的價值並不會因為你採取策略不同而改變。 也就是說， 文憑的重要性是會影響你要不要取得學生身份可是不影響你要不要唸書。 --

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